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社会科学2007年第1期董强李小云杨洪萍张克云:农村教育领域的性别不平等与贫困

农村教育领域的性别不平等与贫困

董强李小云杨洪萍张克云

摘要：中国农村教育领域的性别不平等主要表现在对子女教育期望的性别差异、

学校设置性别意识的缺失、家庭教育资源分配的性别差异、男女生受教育年限的差异等

方面。传统的观念、传统劳动分工模式和社会安全保障体系的缺乏等因素影响了农村教

育的性别模式，贫困也是影响教育性别不平等的重要因素。中国贫困农村的农户由于多

种生计资本供给不足，而呈现出非常典型的男孩优先的教育模式，从而导致妇女陷入多

元贫困状态。

关键词：农村教育；性别不平等；贫困

中图分类号：C912.85;G52文献标识码：A文章编号：0257-5833(2007)01-0140-07

作者简介：董强，中国农业大学人文与发展学院博士研究生；李小云，中国农业

大学人文与发展学院教授；杨洪萍，中国农业大学人文与发展学院硕士研究生；张克云，

中国农业大学人文与发展学院副教授（北京100094）

农村教育的性别不平等研究涉及了双重公平性的问题，因此很多学者从不同的角度对其进行

了深入研究，大多主要从女童辍学率高这一结果展开。郑安云、靳连冬从社会性别视角来看,指

出贫困地区女童就学障碍存在三方面的原因：社会转型时期隐含在社会大环境背后的性别歧视现

象；家庭中存在的不平等观念；女性自身的无意识自卑情结①。龚继红、钟涨宝及郑真真等从农

村家庭规模的角度，认为农村家庭子女性别结构对家庭教育的直接投资和额外投资行为对女童就

学产生负面影响②。丁月牙则认为家庭内部教育资源分配差异是导致女童失辍学的主要原因，该

差异主要存在于教育投资等物资资源分配，以及家长对子女的教育期待、支持子女受教育的态度等

人文资源的分配方面③。而ZoeOxaal则首次把贫困问题和性别问题综合在一起，指出贫困和性

别的相互结合共同造成了女童入学率低下：贫困家庭中女童上学机会成本代价高；女童上学对家

庭的回报率低；考虑青春期女孩上学安全④。但是该项研究没有明确贫困和性别不平等之间的关

系，及其在教育领域的具体构建情况。

收稿日期：2006-10-12

①郑安云、靳连冬：《贫困地区女童就学障碍的社会性别分析及对策研究》，《西北大学学报》(哲学社会科学版)2004年第5

期。

②龚继红、钟涨宝：《农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为的影响——湖北省随州市农村家庭的调查》，《青年研究》

2005年第3期；郑真真、牛瑞琴、邢立强：《中国10-18岁青少年就学的影响因素分析》，《人口与经济》2002年第2期。

③丁月牙：《家庭教育资源分配的性别差异问题——来自三都水族村寨的个案调查》，《民族教育研究》2004年第2期。

④ZoeOxaal,EducatonandPoverty——AGenderAnalyss，BRIDGE(development-gender),Report53,June

1997.

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社会科学2007年第1期董强李小云杨洪萍张克云:农村教育领域的性别不平等与贫困

为了更加深入探讨两者之间错综复杂的关系，我们在2005年6月选择了贫困较为集中的中

西部地区五省十村，即四川省苍溪县、甘肃天水市麦积区、陕西蒲城县、宁夏的石嘴山市大武口

区及江西省修水县进行了实地调研。苍溪县两个调查村人均纯收入分别为800元、759元，贫困

发生率都是100%；麦积区的两个调查村人均纯收入分别为1260元、500元，贫困发生率分别为

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