高中学生死亡教育主题班会设计.docx

高中学生死亡教育主题班会设计

一、班会主题：死亡如风，常伴吾身。

二、活动目标：

1.引导学生思考生命的意义和价值，以及如何在有限的生命中寻找个人的价值和目标。

2.培养学生对死亡的理性认识和健康态度，减少对死亡的恐惧和焦虑。

3.通过讨论和案例分析，提高学生的批判性思维和道德判断能力。

4.填补中国生命教育的缺失，生命可贵，希望同学们热爱生活追逐梦想。

三、时间、地点：2024年10月25号2604教室

四、活动对象：

2604班全体学生、2504班班长团支书、2704班班长团支书

五、活动主持：

2604班学习委员张三

六、活动准备：

1.根据该班的实际情况，确立要准备的方向和主题思想。

2.制作班会相关PPT。

七、班会流程：

（一）导入：

提出问题：如果人生是一场永不醒来的美梦，你会选择何时从梦中醒来？先提出一个观念：死亡的存在，赋予活着以意义，引入话题。

（二）你死了

人，固有一死——

试想，死亡会在何时、何地、如何到来？

—或重于泰山，或轻于鸿毛......

—或被车创死，或被人害死......

（引导学生尝试遐想死亡时的情景，为后续引出降低对死亡的恐惧的方法做铺垫）

（三）意识？肉体？

1.动物存在意识吗？人和动物在精神层面上平等吗？人会自杀，动物呢？

（引出意识的概念，并区分人与动物的意识是不同的意识）

2.有没有经历过让你重新思考生死问题的时刻？

红蓝药丸问题：

a.蓝色：选择的人大于50%所有人都可以活下来

b.红色：选择的人大于50%只有选红色的才可以活下来

但是所有人都选择红色，都得死。

做出你的选择！（随机选一排同学进行选择）

分析红蓝药丸选择的可能性：

大家第一反应可能是选蓝色是在救人，选红色是在杀人。可如果我告诉你选择红色活下来的可能性更大呢？

同学A:我选择红色，第一次选择蓝色主要是因为没想那么多，只是觉得我只要选择了蓝色，就会让别人觉得我是好人而对我留下好印象。

听你讲了它真正的含义之后，我认为我应该是属于红色的，因为我深层的剖析了自己，发现我是一个特别自私自利的人。

我说的每一句话，做的每一件事，他的目的肯定是先有利于我。即使那件事情那些话是在安慰别人，帮助别人，那我也是希望我通过这件事情之后，别人有一天也能来帮助我，安慰我。

意思就是我所做的每一件事我都希望得到回报，如果发现我做了之后并得不到回报，那我不会再做第二次。（除非是真的喜欢，真的心甘情愿，但是概率很小）

我还悲哀的发现，

就连我对我父母的爱和关心也是，

因为我觉得我父母对我那么好，

那么我就应该对他们也那么好，

而不是我本身主动的想对他们好

同学B：我会选蓝色。因为要么全部活下来，要么我选蓝色死掉。

如果我选红活下来，会面临两种情况，一种是蓝色超过50%，我被保下来，这样我会报着愧疚过完一生。第二种是红色超过50%，我幸存，那么世界上只剩下了选择红色的同类人，这样的世界不会幸福，因为大家都互相明白是怎么活下来的，时时刻刻都在相互猜忌。

反之，如果我选了蓝色，一是蓝色超过50%，我成为了保护别人的人，一生会在骄傲中度过。二是红色超过50%，大不了一死，原因同上，剩下的人相互猜忌，注定不会幸福，也不值得留恋

阐明个人立场：

理性告诉我，在不能互相知晓选择的情况下，我坚信红方一定居多，包括自私的人，也包括聪明理智分析的人，或是胆小的，或是因为人性所致，或是同我一样思考的种种。所以在我的这个坚信下，这道题就变成了：选蓝色无异于自杀，选红色等于存活。在这个情况下，选红色我不会认为是自己对他人的迫害，而是一种自保。这里要思考一点就是：选红确实会导致蓝人死亡，但这个后果可以纠错于红方吗？我认为不能，真正的错在于让大家作出选择的人，或者面对的是本就无人有错现实无奈。蓝人是善良的，如果有共同的组织者呼吁，大家可以互相知晓和讨论选择，那我会坚定的支持更多人选蓝，但如果是封闭的囚徒困境，只能看到局限的范围，我希望每个人都能做理智的红人，并对蓝人们感到深深惋惜，他们是真正善良纯粹的，散发着光辉的灵魂！

（阐述后，再选择一排同学统计结果）

该部分总结时首先认可理性的红色同学，接着称赞感性、无私的蓝色同学，并将该问题推及全世界引发学生思考。

3.人格A杀了人，人格B自首了，如何惩罚人格A？（即人格分裂）

仅为一个问题，从现实法律角度和个人感性角度分析。

（不禁想到佛罗里达州一男子伪装精神分裂杀人后，即将无罪释放时因挑衅对方律师，被要求提供疾病证明，因无法提供而被要求留院治疗，也是以另一种方式接受了牢狱之灾，令人捧腹大笑。）

4.你是一个十恶不赦的杀人犯，某一天，你突然失去了一切记忆，变成了一个好人，现在要处死你，你会愿意吗？如果那些记忆在某一天突然回复，和你做好人的记忆同存，你会如何？（即记忆与意识的关系）

从《青春猪头少年不会梦到兔女郎学姐》中“花枫”与