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三年级数学跨学科融合综合实践活动设计制定称象计划

——曹冲称象的故事

【活动目标】

1.在对“曹冲称象”故事的分析中，形成问题意识。

2.探索“曹冲称象”基本原理，理解“等量的等量相等”，“总量等于各分量之和”，发展量感和推理意识。

3.在制定“称象”计划过程中，能针对具体问题与他人合作制定称重的实践方案。

【活动过程】

一、创设情境，引入新课。

上节课，我们回顾了“曹冲称象”的故事，同学们，对于这个故事，你能提出哪些数学问题?曹冲是如何称“象”的?曹冲称象蕴含着什么基本原理?这节课我们继续来研究。

二、实践活动，探究新知。

活动一：曹冲是如何称“象”的?

（一）出示任务：

1.梳理称象的方法和步骤。学生自主整理并与同桌交流。

2.出示当时称重的记录:请大家快速算一算石头有多重?合多少吨?学生独立完成，小组交流(重点展示简便计算的方法)

第几次

1

2

3

4

5

6

7

8

质量/千克

280

220

250

300

230

250

270

350

（二）分享交流：

1.结合学生汇报呈现称象的方法和步骤。

第一步:赶象上船，做标记。

第二步:赶象下船，装石头。

第三步:逐次称重，记数据。

第四步:石重相加，得象重。

2.全班交流(重点展示简便计算的方法)。

现在，你知道大象有多重吗?是怎么知道的?

学生发现:在称象的过程中，用石头代替大象，船下沉的标记线(吃水线)相同。石头的总质量就是大象的质量。

活动二：曹冲称“象”蕴含的基本原理。

（一）出示任务：

1.为什么石头的总质量就是大象的质量？故事中的船起到了什么作用？

2.为什么用“吨”表示大象重?(在具体的情境中感受“物体轻、物体重”需要选择合适的质量单位来表示。)

3.这样称重，有什么好处?如果称很重的东西该怎么办呢?

4.把每次称得的石头的质量相加，得到了一大堆石头的质量总和，这里你发现了什么数量关系?

要求：小组讨论交流，分享各自成果。

（二）分享交流：

1.船就像是天平。因为把大象沉下去划一条横线就等于一边，然后再把大象请出来，然后把石头装进去，沉到划线的位置，石头和大象的重量相等，然后通过船这个物体来称，所以就可以称出大象的重量。

石头重等于大象重，用石头的质量代替大象的质量，这种方法在数学上称为等量代换。(板书)(也就是等量的等量相等)

2.可以使“大象”转换为质量相等的“很多小的石头”，方便称量。在数学上，把它叫做“化整为零”。(板书)

3.启发学生知道:可以模仿曹冲称象的办法，把很重的物品转化成零散的较轻的东西，再把这些轻的东西的质量相加就是很重物品的质量了。

教师小结:把零散的物体聚集在一起得到一个整体，在数学上，把它叫做“化零为整”。(板书)

4.把每次称得的石头的质量相加，得到了一大堆石头的质量总和:总量等于各分量之和。

【设计意图】借助“曹冲称象”的故事解读，鼓励学生从数学的角度探究度量庞然大物的质量时的策略，感受“物体轻、物体重”需要选择合适的质量单位来表示，理解表达两个基本事实“等量的等量相等”“总量等于各分量之和”，感受古人的聪明和智慧，体会数学知识与传统文化及历史知识等其他学科知识的密切联系。

活动三:如何设计称“象”计划?

（一）出示任务：

1.假设我们就是曹冲，我们打算怎么“称象”？需要哪些工具，如何设计“称象”计划？

2.小组合作，制定称象计划。

（二）分享交流：

1.实验工具准备：水槽、船、大象模型、量程500g的秤石头、记号笔。

2.学生进行分组，学生们根据自己的优势自主分工：模型管理员、标记员、石头管理员、称量员、计算员、记录员、清洁员。

3.制定称象计划：

1.模型管理员：将大象模型放入/拿出水槽，感受轻掌轻放等操作带来的误差。

2.标记员：负责进行水面标记。感受水槽倾斜给标记带来的不便，感受记号笔粗度带来的误差。

3.石头管理员：将石头放入水槽中直至水面研磨至标记处。感受铺石头的均匀程度带来的误差。

4.称量员：称量与大象模型等量代换的石头质量。感受一个一个多次标量和多个少次称量的差异。

5.计算员：计算对应大象模型的重量。感受等量代换的思想。

6.记录员、清理员：记录对应的各分量计算过程、清理桌面。感受各分量之和等于总量。

【设计意图】根据三年级学生的学情有针对性地培养学生的合作能力，在实验过程中，我们将学生分成若干小组，每个小组负责不同的任务，通过分工合作共同完成实验。这种小组合作的方式不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的沟通能力和组织能力。在小组合作中，学生学会了如何倾听他人的意见、如何表达自己的观点、如何解决冲突和协调矛盾等重要的社交技能。

4.完善计划。

三、展示评价，汇报成果。

回顾今天的学习过程，你有什么收获？

同学们，请针对自己在“制定‘称象’计划”这个主题学习活动中的表现，进行自我评价和小组评价。

评