5.4圆的面积（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.pdf

5.4圆的面积

1.了解圆面积的含义，理解圆的面积公式，能利用圆的面积公式正确计算圆的

面积。

2.通过动手操作、观察、推理等探究活动，使学生经历圆的面积公式的推导过

教学目标程，使学生体会转化、极限的数学思想，提高学生的观察、推理能力，提升几

何直观素养。

3.培养学生独立思考，严谨求实，积极探索的数学品质，增强学习数学的兴趣

和自信心。

重点：经历圆的面积公式的推导过程，理解圆的面积公式的意义，能正确计

教学重难点算。

难点：在探究过程中，体会转化、极限的数学思想。

教学准备课件，8等分、16等分圆形教具，剪刀。

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

了解圆的1.复习圆有关的知识1.活动一：复习

面积的意出示圆形图片预设1：我们认识了圆各

义。部分的名称，圆心、半

径、直径。

预设2：在同一个圆里，

同学们，关于圆，我们学习了哪些内容？d=2r。

根据学生回答，课件出示圆各部分的名称预设3：圆的周长，C=πd

及公式。或者C=2πr。

预设：学习圆的面积。

在同一个圆里，d=2r，

C=πd=2πr

除了这些，你还想知道关于圆的哪些知

识？

2.什么是圆的面积？2.活动二：圆的面积

根据学生回答，将圆里面涂阴影。预设1：圆的大小就是圆

的面积。

预设2：圆里涂阴影部分

的大小就是圆的面积。

圆形所占平面的大小，就是圆的面积。今

天我们就来一起研究圆的面积。板书课

题：圆的面积。

猜测圆的二、引导合作二、探究问题

面积可能1.猜一猜1.活动一：猜测

和什么有（1）猜一下，圆的面积可能和什么有关？（1）预设：圆的面积可

关，激发可以用什么办法来研究圆的面积？能和半径有关。我们可以

探究兴（2）根据学生回答，课件出示图片：用数格子的方法来研究圆

趣。的面积。

（2）预设：数格子虽然