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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学课例研究作业模板
课题研修人任教学科小学数学
教学课例名称：《有余数的除法》
一、教材分析“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。
“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进
行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1
通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个
一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种
情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数
的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表
内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中
理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，
教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，
让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的
道理。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除
数的关系。
教学难点：
理解余数要比除数小的道理。
二、教学目标1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解
余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培
养学生观察、分析、比较的能力。
2、过程与方法：借助用小棒摆正方形的操作，使学生
巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数
的关系，理解余数比除数小的道理。
3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识
和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
三、学生学习能力分本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除
析
法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解
有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生
在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分
完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，
想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手
操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。
本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通
过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动
手的特
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