2025年高中生物_细胞的衰老和凋亡教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《细胞的衰老和凋亡》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1.描述细胞衰老的特征；

2.简述细胞凋亡和细胞坏死的区别；

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况；

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集与分析。

二、过程与方法

1.培养学生联系实际灵活运用知识的能力；

2.学会进行与社会老龄化相关问题的资料搜集和分析。

三、情感、态度与价值观

1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况

和生活状况；

2.通过有关衰老问题的探讨论，树立科学的发展观。

【教学重难点】

重点：

1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；

2.细胞凋亡的含义。

难点：

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

君子忧道不忧贫。——孔丘

教师运用多媒体展示一代女神——奥黛丽赫本的图片，·引导学生

感叹：无论曾经多么风华绝代的人都逃避不了衰老的命运！个体的衰

老是自然界中的普遍现象。那组成个体的细胞会不会衰老呢？细胞衰

老的原因是什么？有哪些特征？我们怎样才能延缓细胞的衰老？这

就是我们本节课要探究的内容，今天我们一起来学习第六章第三节

《细胞的衰老和凋亡》。

二、展示学习目标

多媒体展示本节课的学习目标，让学生朗读，并指出其中的重难

点。

三、自主学习、合作交流

知识点一：个体衰老和细胞衰老的关系

自主探究一：引导学生阅读课本121页第二自然段和旁栏部分的

《相关信息》，思考以下问题并完成导学案中相应部分。

1.对于单细胞生物而言，单个细胞的衰老或死亡是否就等于个体

的衰老或死亡？

2.举例说明年轻人体内是否有衰老的细胞，老年人体内是否有幼

嫩细胞？对于多细胞生物来说，单个细胞的衰老是否等于个体的衰

老？

3.对于多细胞生物来说，细胞的衰老跟个体的衰老有什么关系？

学生阅读，思考，并完成相应的导学案。学生代表回答问题，其

他学生进行补充和纠正，教师在此基础上给予一定的指导和评价。

师生共同总结，得出结论。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

即时练习：

知识点二：细胞衰老的特征

合作探究一：引导学生阅读课本121-122页，以小组为单位完成

下列表格：

个体衰老的特征细胞衰老的特征

皮肤干燥、皱纹

毛发变白

老年斑

怕冷

吸收能力差

学生以小组为单位进行讨论交流，得出结论。小组代表反馈合作

讨论成果，其他小组代表进行补充和纠正，教师在此基础上给予一定

的指导和评价。

教师展示总结细胞衰老特点的顺口溜“体小核大膜改变，水少酶

低色素多”，引导学生明确每一项代表的含义，并进行限时记忆。然

后教师进行随机提问，掌握学生的记忆情况。

即时练习：

细胞衰