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27《漏》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

27《漏》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第27课《漏》。本课是一篇富有童趣的民间故事，讲述了老夫妇在睡梦中因担心“漏”而发生的有趣故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些民间故事，对故事的基本结构有了初步了解。本节课的学习将进一步巩固学生对民间故事的认识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。教材中的《漏》章节，通过生动的情节和有趣的语言，引导学生深入理解故事内容，激发学生的学习兴趣，并与学生已有的知识体系形成有效衔接。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《漏》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，发展逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：让学生了解民间故事的特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事中幽默、夸张手法的欣赏，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：让学生能够清晰地复述《漏》的故事脉络，理解故事的起承转合。

举例：通过引导学生按时间顺序复述老夫妇发现“漏”、害怕“漏”、最后发现“漏”的真相的过程，帮助学生掌握故事的主线。

-词语的理解与运用：让学生学会并运用课文中的关键词汇，如“漏”、“担心”、“笑话”等。

举例：通过情境创设，让学生在具体语境中理解“漏”这个词的含义，并在句子中正确运用。

2.教学难点

-民间故事的语言特色：理解故事中使用的民间语言和幽默手法，如夸张、对仗等。

举例：在讲解故事时，教师可以特别指出“漏”这个词在民间语言中的特殊用法，以及故事中如何通过夸张的描述来增强幽默效果。

-故事深层含义的领悟：引导学生理解故事背后的寓意，如勇敢面对困难、保持乐观心态等。

举例：在分析故事结尾时，教师可以引导学生探讨老夫妇最终是如何通过幽默和乐观的态度化解了“漏”带来的恐惧，从而领悟故事传达的积极生活态度。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、故事朗读音频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子版课文

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过讲述一个简短的民间故事，引起学生对民间故事的兴趣。

-提出问题：“你们听说过哪些民间故事？这些故事有什么特点？”

-学生分享自己知道的民间故事，教师总结民间故事的一般特点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示《漏》的课文，引导学生关注故事的标题，提问：“你们觉得‘漏’是什么意思？”

-教师朗读故事，学生跟随阅读，注意故事中的关键词汇和表达方式。

-教师通过PPT展示故事结构图，帮助学生理解故事的起承转合。

-教师讲解故事中的民间语言特色，如夸张、对仗等，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对故事内容的理解，如：“故事中老夫妇为什么害怕‘漏’？”

-学生分小组讨论，每组选出一个代表回答问题。

-教师根据学生的回答，总结故事的主旨和深层含义。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们在故事中发现了哪些幽默的地方？这些幽默是如何产生的？”

-学生自由发言，分享自己的发现和感受。

-教师引导学生思考故事中的勇敢和乐观态度对日常生活的影响。

5.创新环节——角色扮演（5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行扮演。

-学生根据故事内容，用自己的语言表达角色的情感和想法。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

-学生分享自己的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，创作一个简短的民间故事。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：推荐学生阅读其他经典的民间故事，如《田螺姑娘》、《八仙过海》等，以加深对民间故事的理解和欣赏。

2.拓展视频：观看《漏》的动画视频或故事朗读视频，帮助学生更直观地理解故事内容和情感。

3.拓展音频：收听民间故事的音频资料，感受不同地区的方言特点和讲故事风格。

4.拓展活动：组织学生参与民间故事主题的绘画、写作或手工制作活动