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综合实践课教学目标

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综合实践课教学目标

综合实践课教学目标

一、总目标

综合实践课旨在培养学生的创新精神、实践能力及动手操作能力，帮助学生从课堂学习的束缚中解脱出来，引导学生从生活、社会、自然中主动发现问题、分析问题，通过亲身实践，培养解决问题的态度和能力，以及社会调查、实验操作、信息搜集与处理、表达与交流等综合能力。

二、分目标

1.情感目标：培养学生具有具有探究自然的兴趣和意识，形成初步的探究自然的能力和意识。

2.知识目标：使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，进而养成现代公民所需的人文素养、科学精神、创新意识、合作意识和开放的视野。

3.能力目标：培养学生搜集信息、处理信息的能力；观察能力；实践能力以及创新能力；培养学生的环境意识。

三、实现目标的保证

1.保证学生有充裕的自主活动时间

综合实践课不是具体的某一门学科，它注重学生的全程参与全过程感受，每个学生都有各自的体验方式与收获。如果老师总是不放心，该让学生自己做的内容教师包办了，学生活动的自主性就会大打折扣。我们教师应该为每一个学生创设良好的活动空间，给予充裕的自主活动时间，以及个别辅导机会。只有这样学生才能自主探究、亲身体验、实践创新。

2.正确处理教师指导与活动开展的关系

综合实践课的特点就是强调学生的主体性，并不是说教师的作用是可有可无的。恰恰相反，在活动过程中教师是组织者、指导者、参与者。我们教师要正确处理教师指导与活动开展的关系，既要大胆放手让学生参与活动，又要适时进行有效的指导。让学生通过活动获取亲身参与实践的积极体验和丰富经验，又要帮助学生解决难以解决的问题。教师要善于抓住活动过程中生成的问题，引导学生进行有针对性的探究。教师的作用是“点”而不是“面”，要把握好指导的度。

3.重视教师培训和专业发展

由于综合实践课教师在课时量上付出了很多精力，但由于在实施中还存有一定难度，也并未引起足够的重视。教育部门应当将教师专业发展列入工作计划，拿出具体的实施办法和有效措施，重视和加大这一学科教师的培训和专业发展。各级教育行政部门应当结合教学实际情况对教师开展分层次的培训，要提高他们的综合实践活动课的设计能力、组织实施能力、课题指导能力及专业素质等综合能力；引导学校以教研促发展，建立并完善以校为本的教学研究制度，为教师之间的专业切磋、经验分享、互相学习提供畅通平台和良好环境；要为教师创设展示才华的舞台，激发他们的工作热情，使他们乐教、乐研，从而促进综合实践活动的蓬勃开展。

总之，综合实践课是小学课程改革中的一块新领域，其课堂教学是综合实践活动的基础，也是核心所在。我们应该不断地总结，积累更多的实践经验。这样不仅可以让学生从生活、社会、自然中主动发现问题并积极探求答案解决问题，而且还可以使学生的创新精神和实践能力得到培养和发展。

综合实践课教学目标

一、实践课教学目标的理解

综合实践课作为学校课程体系中的一个重要组成部分，其教学目标不仅仅是培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神，更是在实践中提高学生的综合素质，帮助他们建立正确的价值观和人生观。通过实践，学生不仅可以学到课本以外的知识，还能锻炼他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。因此，教师在制定综合实践课教学目标时，需要充分考虑学生的实际情况和课程特点，注重培养学生的实践能力和创新精神。

二、实践课教学目标的制定

1.明确教学目标：教师在制定综合实践课教学目标时，需要明确具体的教学目标，如培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神等。这些目标应该具有可操作性和可衡量性，以便于教师对教学效果进行评估。

2.结合学科特点：综合实践课的教学目标应该结合学科特点，注重培养学生的实践能力。例如，在物理实验课程中，教师可以注重培养学生的实验操作技能和实验数据分析能力；在化学实验课程中，教师可以注重培养学生的化学实验操作技能和化学反应原理的理解能力。

3.考虑学生实际情况：教师在制定综合实践课教学目标时，需要充分考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等。针对不同年级的学生，教师可以制定不同的教学目标，以满足不同层次学生的需求。

三、实践课教学目标的实施

1.合理安排教学内容：教师在安排综合实践课教学内容时，需要考虑到学生的实际情况和课程特点，合理安排教学内容和时间。同时，教师还需要注重教学内容的连贯性和系统性，以便于学生更好地理解和掌握所学知识。

2.注重实践教学：在综合实践课教学中，教师需要注重实践教学，让学生通过亲身实践来掌握所学知识。同时，教师还需要注重实践教学的方法和手段，如采用小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。