1.1 第1课时　勾股定理（北师大版八年级上册数学课件）.pptVIP

*1.1探索勾股定理第一章勾股定理第1课时勾股定理1．会用数格子的办法体验勾股定理的探索过程，理解勾股定理反映的直角三角形三边之间的数量关系．2．能利用勾股定理进行简单的计算和实际应用．学习目标【学习重点】勾股定理的探索及利用勾股定理进行计算．【学习难点】用测量和数格子的方法探索勾股定理．我们知道，任意三角形的三条边必须满足定理：三角形的两边之和大于第三边．对于等腰三角形和等边三角形的边，除满足三边关系定理外，它们还分别存在着两边相等和三边相等的特殊关系．那么对于直角三角形的边，除满足三边关系定理外，它们之间也存在着特殊的关系，这就是我们这一节要研究的问题：勾股定理．情景导入生成问题勾股定理是一个古老的定理，人类很早就发现了这个定理，加之反映勾股定理内容的图形形象直观，数学家曾用这个图形作为与“外星人”联系的信号．自学互研生成能力知识模块一探索勾股定理如图，从电线杆离地面8m处向地面拉一条钢索，如果这条钢索在地面的固定点距离电线杆底部6m，那么需要多长的钢索？1．在纸上画若干个直角三角形，分别测量它们的三条边，看看三边长的平方之间有怎样的关系？与同伴交流．自主探究自主探究发现直角三角形的性质2．观察教材图1－2，正方形A中有____个小方格，即A的面积为____个面积单位．正方形B中有____个小方格．即B的面积为____个面积单位．正方形C中有_____个小方格，即C的面积为_____个面积单位．你是怎样得出上面结果的？教材图1－2中，A、B、C之间的面积之间有什么关系？99991818归纳得出结论：SA＋SB＝SC.ABCABC3．教材图1－3中，A、B、C之间是否还满足上面的关系？你是如何计算的？合作探究与同伴进行交流哦!ABCABC4．如果直角三角形两直角边分别是1.6个单位长度和2.4个单位长度，上面所猜想的数量关系还成立吗？说明你的理由．议一议：你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗？ABCABC问题：观察右边两幅图完成下表（每个小正方形的面积为单位1）.A的面积B的面积C的面积左图右图4？怎样计算正方形C的面积呢？9169拓展探究？方法一：割方法二：补方法三：拼分割为四个直角三角形和一个小正方形.补成大正方形，用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积.将几个小块拼成若干个小正方形，图中两块红色（或绿色）可拼成一个小正方形.分析表中数据:A的面积B的面积C的面积左图49右图1691325拓展问题：（1）你能用直角三角形的两直角边的长a，b和斜边长c来表示图中正方形的面积吗？根据前面的结论，它们之间又有什么样的关系呢？abcabca2+b2=c2（2）以5cm、12cm为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度.（1）中的规律对这个三角形仍然成立吗？成立！【归纳结论】定理：直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方．这就是著名的“勾股定理”．推论：也就是说：如果直角三角形的两直角边为a、b，斜边为c，那么a2＋b2＝c2.由来：我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的直角边为股，斜边为弦，这便是勾股定理的由来．在很多国家文献中又被称为毕达哥拉斯定理.知识模块二利用勾股定理计算求值例：求出下列直角三角形中未知边AB的长度．典例讲解解：(1)∵∠B＝90°，∴AC是斜边，根据勾股定理，得AB2＋BC2＝AC2.∴AB2＝AC2－BC2＝202－122＝400－144＝256.∴AB＝16；解：(2)∵∠C＝90°，∴AB是斜边，根据勾股定理，得AB2＝AC2＋BC2＝72＋242＝625.∴AB＝25.例：求斜边长为17cm、一条直角边长为15cm的直角三角形的面积.解：设另一条直角边长是xcm.由勾股定理得：152+x2=172，x2=172-152=289–225=64，解得x=±8（负值舍去），所以另一直角边长为8cm，故直角三角形的面积是：(cm2).典例讲解1.图中阴影部分是一个正方形，则此正方形的面积为.8cm10cm36