2.4用估算解决问题（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.pdf

2.4用估算解决问题

1.能根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，体会估算在日常

生活中的应用，培养估算能力。

2.在解决简单的实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强应用数

教学目标

学的意识。

3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，使学生产生对数学的积极情

感，初步形成独立思考的习惯。

教学1.能根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法。

重难点2.能根据现实的问题情境合理选择估算策略，培养估算能力。

教具准备：多媒体课件

教学准备

学具准备：练习本

目标落实教师活动学生活动二次备课

通过复习近一、游戏导入一、热身学习

似数，为后面师：学习新课之前我们先来玩个游学生活动：先读题，再按要求

用估算解决戏-找邻居。游戏的规则是：根据找出近似数，小组作答。

问题做好铺题目要求找到下列数字的邻居。哪预设：学生根据以前学习的近

垫。一组同学愿意来试试？似数的知识，可以找出对应的

（课件依次出示题目要求和相应近似数。

的数字）

关注学生已①找出与下列各数相邻的整十数：

有的知识背132、456、704、651；

景，引导学生②找出与下列各数最接近的整十

投入到探究数：362、768、298、562；

新知的学习③找出与下列各数最接近的整百

过程，渗透估数：403、999、415、598；

算意识。师：同学们真棒，这么快就找到了。

预设1：生：298看成300，403

那老师从里面选两个数继续考考

看成400，298+403≈700

大家，一到三年级有学生298人，

（人）。

四到六年级有学生403人，六个年

预设2：生：同意，不需要，

级大约有多少人？

因为“大约”，就是估计一下。

师：同学们同意吗？这个问题需不

需要精确计算？为什么？

师：你理解的真好，在日常生活中，

很多时候我们并不需要精确的结

果，用估算就能便捷的解决问题，

今天这节课我们继续研究用估算

解决问题。

（板书课题：用估算解决问题）

理解题意，了二、引导合作二、探究问题

解情境图中活动1：创设情境，分析题意活动1：创设情境，分析题意

的信息和要1.课件出示课本第15页情境图：1.学生活动：观察情境图，汇

解决的问题，报从图中获得的数学信息和

明确学习目问题。

标。预设：生：科技馆的影院有445

师：同学们，观察情境图你了解到个座位，一到三年级来了223