6.4求一个数比另一个数多（或少）百分之几（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.pdf

6.4求一个数比另一个数多（或少）百分之几

1.在具体情境中，借助线段图理解“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”

的解题思路，并能够正确解答。

2.在解决问题的过程中，提高阅读理解、分析解答问题的能力，能够根据线段

教学目标图分析题目中的数量关系，提高学生迁移类推的能力和数学应用意识，建立解

决这一类问题的数学模型，渗透几何直观。

3.体验自主探究的乐趣，在讨论交流的过程中，培养学生独立思考、积极探索

的数学品质。

重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题思路，并

教学重难点能够正确解答。

难点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题思路。

教学准备多媒体课件，学习单

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、提出问题

在具体情境复习活动：复习

中，培养学同学们，每年3月12日是植树节，很预设：植树造林的意义，

生提出问题多人都会积极参与其中。你知道为什么保护环境。

的能力，体要植树造林吗？

验自主探究你们知道的可真多！这是某地的造林计

的乐趣。划，请看！课件出示图片：

预设1：计划比实际少多

少公顷？

预设2：实际比计划多多

原计划造林12公顷，实际造林14公

少公顷？

顷。

预设3：计划是实际的百

根据上面的条件，你能提出哪些问题？

分之几？

课件出示4个问题：

预设4：实际是计划的百

（1）计划比实际少多少公顷？

分之几？

（2）实际比计划多多少公顷？

在讨论交流（3）计划是实际的百分之几？对比：

的过程中，（4）实际是计划的百分之几？预设1：我发现前两个问

培养学生独读一读，想一想算式，你发现了什么？题都是比多少，算式是一

立思考，积小结：两个量比多少，用减法；两个量样的，都是14-12。

极探索的数的倍数关系，用除法。这都是我们之前预设2：后面两道题是计

学品质。学习的内容。在此基础上，我们来继续划和实际的倍数关系，但

研究和学习来解决：实际造林比原计划是单位“1”不同，算式是

增加了百分之多少？这个问题。反着的，一个12÷14，一

板书问题：实际造林比原计划增加了百个是14÷12。

分之多少？

二、引导合作二、探究问题

在解决问题1.理解题意