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3古诗词三首西江月·夜行黄沙道中(说课稿)-2024-2025学年统编版语文六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3古诗词三首西江月·夜行黄沙道中(说课稿)-2024-2025学年统编版语文六年级上册
设计意图
本节课的设计意图在于通过深入解读《西江月·夜行黄沙道中》这首古诗词,让学生感受宋代诗人辛弃疾的豪放风格和意境之美,培养他们对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。结合六年级学生的学习特点,课程将注重诗词的朗读、解析和创作背景的介绍,以增强学生对中国传统文化的理解和热爱,同时提高他们的文学素养和审美情趣。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过解析《西江月·夜行黄沙道中》,提高学生准确理解和运用诗词语言的能力,培养其修辞手法和意象的识别与欣赏。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考诗词背后的情感与哲理,激发批判性思维和创造性思维,提升文学鉴赏水平。
3.文化传承与理解:使学生了解辛弃疾的生平和创作背景,感受宋代文化特色,增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对古诗词的审美情感,激发创作灵感,鼓励学生尝试创作类似风格的诗词。
学情分析
本节课面对的是六年级学生,他们在知识层面已经积累了一定的古诗词基础,对诗词的韵律和意象有初步的认识。在能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,能够理解诗词中的简单意象和情感表达。在素质方面,学生对文化知识有较高的好奇心和求知欲,但可能缺乏深入挖掘和分析的习惯。
行为习惯上,学生已经形成了基本的课堂学习行为,如按时到课、积极参与讨论等,但可能存在专注力不足、课堂参与度不均等问题。此外,学生对古诗词的学习态度较为积极,但由于课程难度和兴趣点的不同,个别学生对古诗词的学习热情可能不够高。
这些学情对课程学习的影响主要体现在:学生能够跟随教师的引导学习古诗词,但由于认知水平和学习习惯的差异,需要教师在教学过程中采用多样化的教学策略,激发学生的学习兴趣,同时注重培养学生的独立思考和深入探究的能力。
教学资源
-统编版语文六年级上册教材
-多媒体投影仪
-诗词朗读音频资料
-诗词学习课件
-辅助教学卡片
-互动讨论平台
-学生作业本与文具
-教学反馈问卷
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布《西江月·夜行黄沙道中》的预习资料,包括诗词原文、背景资料和朗读音频。
-设计预习问题:设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象?”“诗人的情感变化是怎样的?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家中自主阅读诗词,理解内容。
-思考预习问题:学生根据问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,提高学习主动性。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台,方便资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示辛弃疾的画像和简介,引出本诗的学习。
-讲解知识点:讲解诗词的韵律、意象等文学知识,结合诗句分析诗人的情感。
-组织课堂活动:分组讨论诗中的自然景象和情感变化,学生尝试用自己的语言复述诗的意境。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答,指导学生深入理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考教师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与分组讨论,尝试用自己的语言表达诗的意境。
-提问与讨论:学生在讨论中提出自己的疑问,与同学交流想法。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法。
-实践活动法:通过分组讨论,让学生在实践中感受诗词的魅力。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与诗词相关的创作练习,如创作一首描绘自然景象的诗词。
-提供拓展资源:提供辛弃疾其他诗词作品,以及相关的历史背景资料。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:根据教师的布置,完成创作练习,巩固学习成果。
-拓展学习:利用教师提供的资源,进行更深入的学习。
-反思总结:对自己的创作和作业完成情况进行反思,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习,提升自主学习能力。
-反思总结法:引导学生通过反思总结,提高自我监控和调整的能力。
本节课的重难点在于让学生理解并感受辛弃疾的诗词意境,以及学会欣赏
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