Unit 4 What can you do Part B Read and write 单元整体设计第5课时 人教版PEP英语五年级上册.pdf

PEP五上Unit4Whatcanyoudo?单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容

情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。

确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、

思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，

实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习

过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任

务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

项目内容

（一）

单元主题主题意义◎交往√◎感情◎态度

意义分析

单元功能：询问、介绍

育人价值保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活

本单元的学习主题是文娱活动，主要学习各种文体、文娱活动。本单元以“ActivitiesintheEnglish

Party”为话题，以情态动词can贯穿始终，涉及五个语言环境是下周二学校即将举行英语派对，我们能在派对

上表演什么，做什么。学生学会询问并回答他人能够做某事，或描述自己能做某事，引导学生积极参与文娱活动，

丰富课余生活，了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化。在单元大任务的引

领下，本单元主要分为五个课时，其中包括两节对话词汇融合课，一节读写课，一节语音课和一节故事课。

语篇一是A部分的对话和词汇整合课。语篇通过MissWhite和ChenJie,Mike,John的对话，得知下周二学

（二）校会举行一个英语派对，询问大家能做什么事情，同学们都积极参与，介绍自己的特长，如ChenJie会弹琵琶，

教材分析Mike会画画，John会功夫等等了解中国琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，传播中国文化，引

导学生积极参与学校课余生活，展现自己的才华。

语篇二是B部分的对话和词汇整合课，语篇通过MrMa给孩子们上体育课，询问John和Oliver是否会功夫，

John展现了自己的功夫特长，而Oliver不会，MrMa表示会教他学，由此展开询问某人是否具备某种技能并作

答。学生乐于展示自己的长处和短处，引导学生学会欣赏他人的长处，多赞扬他人的长处，学会帮助他人的弱项，

传播中国优秀传统文化。

语篇三是B部分的读写课，以邮件为载体。语篇通过英语派对上认识新朋友Robin展开学习，Robin作为一

个机器人，具备很多功能，如Robin很友善且有趣，能说多种语言，而且还会功夫和打乒乓球，具备了很多中国

特有的文艺活动，同时Robin也说明了自己的短处，不能游泳。学生通过阅读语篇，提升读写技能，能够描述自

己能或不能做什么，向他人介绍自己的长处和短处，接纳自己，认识自己。

语篇四是A部分的语音课，语篇内容通过一首歌谣呈现字母组合oo在单词中的发音，学生归纳发音，进行

拼读和拼写单词活动，感受英语派对活动的趣味性。

语篇五是一篇故事课，结合英语派对活动，学生一起阅读趣味故事，故事内容讲的是小田鼠被蛇抓住，小田

鼠骗蛇自己可以做很多事情，它可以唱歌、