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16-2《六国论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16-2《六国论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《六国论》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《六国论》中的论证逻辑和语言特点，提高学生准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入探讨六国覆灭的原因，锻炼学生的历史思维和分析问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解《六国论》所蕴含的古代历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文言文的审美兴趣，培养审美鉴赏能力，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析《六国论》中的论证结构和论点论据；

②掌握文章中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力；

③概括并评价《六国论》在历史分析和政治评论中的价值。

2.教学难点：

①理解并分析作者对六国政策的批判性评价，把握其历史观和政治立场；

②掌握文章中复杂文言文句子的翻译和理解，尤其是倒装句、被动句等特殊句式；

③深入探讨文章所涉及的历史背景，理解其与当代社会的关联和启示。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生了解《六国论》的背景和主要内容，通过讨论法激发学生思考六国覆灭的原因。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演不同历史人物，探讨六国政策及其影响，增强学生的参与感和历史责任感。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段，帮助学生直观感受历史场景，同时结合课文内容，加深对文本的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道战国时期吗？六国是如何覆灭的？”来引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如战国时期的基本历史背景，为学习《六国论》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《六国论》的作者、成书背景、主要内容，重点分析文章的论点、论据和论证方法。

-举例说明：通过分析《六国论》中的具体案例，如六国之间的外交政策、军事斗争等，帮助学生理解文章的观点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《六国论》中的观点是否合理，以及这些观点对当代社会的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据《六国论》的内容，撰写一篇短文，分析六国覆灭的原因，并给出自己的观点。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《六国论》在历史分析和政治评论中的价值，以及对学生思维的启发作用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《六国论》的读后感，字数不限，但要求观点明确，论据充分。同时，鼓励学生阅读更多关于战国时期的历史资料，以拓宽知识视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《史记》、《战国策》等古籍中有关战国时期的历史记载，可以帮助学生更全面地了解六国的历史背景和当时的社会状况。

-学术论文：关于《六国论》的研究论文，如《六国论的政治思想分析》、《六国论与战国时期的国际关系》等，可以帮助学生深入分析《六国论》的思想内容和历史价值。

-影视资料：关于战国时期的历史纪录片或者电视剧片段，如《大秦帝国》、《战国》等，可以通过直观的方式让学生感受历史氛围。

-课外阅读：《资治通鉴》等历史书籍中关于战国时期的描述，可以拓宽学生的历史知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等，以加深对战国时期历史人物和事件的理解。

-提议学生查阅有关《六国论》的学术论文，通过学术视角分析《六国论》的文学价值和历史意义。

-安排学生在课后观看关于战国时期的影视资料，要求学生在观看后撰写观后感，结合《六国论》的内容进行思考。

-推荐学生阅读《资治通鉴》中关于战国时期的记载，特别是对六国之间的政治、军事斗争的描述，以帮助学生更好地理解《六国论》中的观点。

-鼓励学生参与历史主题的讲座、研讨会等活动，与专家学者交流，提升对历史的认识和理解。

-提倡学生进行跨学科学习，如结合地理知识分析战国时期的地理位置对六国政治、军事的影响，或者结合哲学知识探讨《六国论》中的伦理道德观念。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的教