24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第二十四课。本节课通过讲述古人关于读书的名言警句，引导学生理解读书的重要性，培养良好的读书习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在低年级阶段所学的关于读书的方法、态度等知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生可以进一步了解到古人对于读书的重视，从而加深对读书的认识，激发阅读兴趣，提高阅读能力。教材中列举了古人读书的实例和名言，如“读书破万卷，下笔如有神”、“学海无涯苦作舟”等，这些内容与学生的生活实际和已有知识紧密相连。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古人谈读书》，使学生能够理解并运用古人关于读书的名言警句，提升对语言文字的感悟力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考古人读书的智慧，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：通过学习古人读书的理念，增强学生对中华优秀传统文化的认识，培养传承和弘扬中华文化的责任感。

4.实践与创新：鼓励学生将古人读书的智慧应用到自己的阅读实践中，形成个性化的阅读策略，提高阅读效率和创新思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古人读书名言的含义：本节课的核心内容是让学生深刻理解教材中古人关于读书的名言警句，如“读书有三到：谓心到，眼到，口到”。教师需要通过讲解、举例和讨论等方式，让学生明白这些名言背后的深层含义，并能够将这些理念应用到自己的读书实践中。

-掌握读书的方法和技巧：教师应重点讲解古人读书的方法，如“熟读精思”、“温故知新”等，通过实际操作和案例分析，使学生掌握有效的阅读策略。

2.教学难点

-难点一：理解古人读书名言的文化背景：由于时代背景的差异，学生可能难以理解古人读书名言的真正含义。例如，“学海无涯苦作舟”，教师需要解释“学海”和“苦舟”的比喻意义，以及古人对于学习态度的看法。

-难点二：将古人读书理念融入现代阅读：学生可能会觉得古人的读书方法与现代阅读习惯有所不同，难以将古人的理念应用到自己的学习中。教师可以通过对比古今阅读习惯，引导学生理解古人读书方法在现代阅读中的适用性和价值，如“读书百遍，其义自见”，强调反复阅读对于理解文本的重要性。

-难点三：培养持之以恒的阅读习惯：古人读书强调“持之以恒”，而现代学生可能缺乏这种坚持。教师需要通过故事、案例等手段，激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立长期阅读的习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，以便于学生跟随课堂进度学习《古人谈读书》。

2.辅助材料：准备与《古人谈读书》相关的多媒体资源，包括古人的读书图片、视频资料，以及一些关于古人读书故事的音频资料，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源，以及白板和markers，方便板书和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《古人谈读书》的预习资料，包括教材相关章节、古人读书故事视频、名言警句的思维导图等，要求学生预习并理解古人读书的重要性。

设计预习问题：设计问题如“古人读书有哪些值得我们学习的地方？”引导学生思考古人读书的精神内涵。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材及辅助资料，理解古人读书的方法和态度。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古人读书的故事，引出本节课的主题《古人谈读书》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古人读书名言的含义，如“读书有三到”，通过实例分析帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨古人读书方法的现代意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

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