写作《写出人物的精神》.pptVIP

写出人物的精神第一单元作文训练1、从生活中选取典型事例表现人物精神风貌。2.能借助对比、衬托、描写等一些手法对表现的人物精神加以突出强调。3.学习运用一些抒情、议论的点睛式句子对人物的精神进行概括。重点：学会选择典型事例来表现人物的精神风貌。教学目标温故知新：联系本单元课文，根据下列描绘，猜猜他(或她）是谁。他，是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者；他，被称为“‘两弹’元勋”。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”他就是____________。邓稼先010302温故知新闻一多他就是____________：联系本单元课文，根据下列描绘，猜猜他(或她）是谁。作为学者，他做了再说，做了不说。作为革命家，他说了就做。他，是口的巨人；他，是行的高标。猜猜他是谁?他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。猜猜他是谁?吃完饭后，抬头看到妈妈满脸的疲惫，我没像往常那样推碗走人，而是边抢先收拾碗筷边说：“妈妈，让我洗碗吧，你先休息一下。”1这件事体现了_________________________的特点。2“我”懂事，关心体贴妈妈 2.根据事例写出人物特点。一、问题：理解关键词。logo本次写作的内容是“写出人物的精神”写什么人物？“精神”又如何理解？1.锁定人物亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……这些亲人，再熟忘不过了，他们一路走来，呵护我们成长，为家庭默默付出。同时帮助街坊邻里等，这些都彰显着他们某方面的精神，可以把目光锁定自己的亲人。生活中，我们会接触很多人，要从这些人中选取自己最熟悉、最值得写的人物。1.锁定人物师生在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如工作认真、尽职尽责的老师；和蔼可亲、爱生如子的老师……热爱集体、大公无私的同学；宽宏大量、坚韧不拔、乐观向上、不畏困难的同学……恪尽职守的门卫，等等，可以把目光锁定学校生活中的人。生活中，我们会接触很多人，要从这些人中选取自己最熟悉、最值得写的人物。1.锁定人物生活中，我们会接触很多人，要从这些人中选取自己最熟悉、最值得写的人物。社会上的陌生人在上学、放学的路上，逛公园、逛大街、探亲、访友、旅游时都会接触很多社会上的陌生人，有时候会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥、一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯……2.思想定位关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约…… 人物的精神通常是写正面的、好的方面，在写作前就要先给要写的人进行思想定位：他（她）有怎样的精神？只有确定了这个中心，你才能更有目的地根据这个“魂”去选择恰当的材料。写人离不开写事，写事是为写人服务的，即写事是为了表现人物的性格特点、思想品质，而选择的事真实的，最能突出人物思想品质，能够充分表现中心思想的事就是典型事例。典型事例无大小，“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡细小实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。二、活动：选取典型事例。为了表现爱因斯坦“爱思考研究”的特点，你认为下列哪个事例最典型？为什么？爱因斯坦在十四岁时，就自学几何和微积分。在自学中一旦遇到困难，总是细心琢磨，反复思考，直到实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他就提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留一些让我思考！”有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，便沉思起来，忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。1.体会事例的典型性我选第二个事例。因为第一个事例写爱因斯坦不要别人直接告诉他答案，而要自己思考。这样的情况可能经常发生，这是他对待学习的一种态度，不能很好地表现他“爱思考研究”这个特点。第二个事例，爱因斯坦在换画的时候不知不