七年级语文上24《寓言四则 杞人忧天》教学反思.pdf

《杞人忧天》教学反思

摆正师生位置，充分相信学生的潜能。整节课师生共同努力配合，教师始终

与学生在同一水平线，课堂的活动时间由学生主宰，教师主要作用是将各个环节

衔接起来。在倾听中使课程资源不断拓展生成。学生作为学习主体，一直贯穿整

个学习过程，从课前的准备，到课中的合作、探究，以及课后的拓展学习，学生

都是参与者。

授之以法，突出学习主体。整个教学过程，以朗读为线，让学生再次践行了

在诵读中理解，在理解中诵读的学法，并有意识地将这种学法延伸到课内外，让

学生利用课前、课后时间反复朗读，充分感知，培养学生的自主意识，通过迁移，

让学生学习了知识整合的方式，提高了学习能力。由语文学科拓展到地理学科，

并由此扩展到类似文章的学习，实现了文本到超文本；改变语文学习的本位意识，

由培养学生单纯的记诵能力拓展到搜集资料，处理信息能力的领域，使语文学习

走向综合，同时也让学生在学习实践中尝试了探究的学习方式。