8 美丽文字 民族瑰宝（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册.docxVIP

8美丽文字民族瑰宝（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“8美丽文字民族瑰宝（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册”本课旨在让学生了解中华民族丰富多彩的文字历史，弘扬民族优秀文化。教材通过讲述汉字的演变、书法艺术、民间故事等内容，引导学生认识民族文化的瑰宝，增强民族自豪感。本节课的教学内容与五年级学生的认知水平和生活经验相结合，既注重知识的传授，又关注学生的情感体验，旨在培养学生热爱祖国、传承民族文化的思想。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化认同与传承意识，通过深入了解汉字的演变过程和书法艺术，提升学生的语言理解与运用能力，增强文化自信。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和创新意识，以及与他人合作的社会交往能力。通过本节课的学习，学生将能够认识到民族文化的独特价值，形成对民族文化的尊重和传承的态度，为成为具有民族情怀和国际视野的现代公民打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握汉字的演变历程以及书法艺术的基本特点。

-核心知识：汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程，以及不同字体的书法艺术风格。

举例：通过展示甲骨文、金文等古代文字的图片，让学生直观感受汉字的演变，强调汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法，以及楷书、行书、草书等书法艺术的审美特点。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深入理解汉字的文化内涵和书法艺术的审美标准。

-难点内容：汉字的文化内涵和书法艺术中的审美要素，如笔法、章法、墨色等。

举例：例如，学生可能难以理解楷书中的“横平竖直”是如何体现书法的平衡与和谐，以及如何在书写中运用不同的笔触和墨色来表达情感和意境。教师可以通过示范和分解书法作品的创作过程，让学生逐步掌握书法的基本技巧，并引导他们从文化角度欣赏书法作品，理解其中的审美内涵。同时，通过分析具体的汉字，如“山”、“水”等，探讨其背后的文化故事和象征意义，帮助学生突破对汉字文化内涵的理解难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：汉字演变动画、书法作品电子图片、教学PPT

-教学手段：实物展示、互动讨论、现场示范、小组合作活动

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于汉字演变和书法艺术的短片，让学生初步感受汉字的魅力。

-提出问题：引导学生思考“汉字是如何演变的？书法艺术有什么特点？”

-学生讨论：让学生在小组内交流看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解汉字演变：通过PPT展示汉字从甲骨文到楷书的演变过程，强调每个阶段的特点。

-甲骨文（用时2分钟）

-金文（用时2分钟）

-小篆（用时2分钟）

-楷书（用时2分钟）

-书法艺术特点：通过实物展示和现场示范，讲解楷书、行书、草书等书法艺术的基本特点。

-楷书（用时5分钟）

-行书（用时5分钟）

-草书（用时5分钟）

-情境互动：邀请学生上台尝试书写楷书，教师指导并给予反馈。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习书写：学生在练习本上尝试书写楷书、行书、草书，教师巡回指导。

-小组讨论：学生分组讨论书法作品中的审美要素，如笔法、章法、墨色等。

-小组讨论（用时5分钟）

-分享成果（用时3分钟）

4.课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于汉字演变和书法艺术的理解，检查学生对新知识的掌握。

-核心素养拓展：引导学生从文化角度欣赏书法作品，探讨汉字背后的文化故事和象征意义。

-文化欣赏（用时5分钟）

-小组分享（用时3分钟）

-总结反馈（用时2分钟）

5.结束语（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调汉字和书法艺术在民族文化中的地位。

-鼓励学生在日常生活中关注民族文化，传承民族瑰宝。

六、知识点梳理

1.汉字的起源与发展

-汉字的起源：汉字是世界上最古老的文字之一，起源于约5000年前的甲骨文。

-汉字的发展：从甲骨文、金文、小篆到楷书，汉字经历了长期的演变过程。

2.汉字演变的过程

-甲骨文：商朝时期，主要用于卜辞和记事。

-金文：周朝时期，铭刻在青铜器上的文字。

-小篆：秦朝统一六国后，秦始皇命人整理文字，形成小篆。

-隶书：汉代发展起来的一种书写风格，为楷书的前身。

-楷书：唐代成熟，成为现代汉字的基础。

3.书法艺术的基本概念

-书法：以书写汉字为基础，追求文字的美感表现。

-书体：包括楷书、行书、草书、隶书