有效课堂教学关键要素讨论0811留.pptVIP

有效课堂教学关键要素

讨 论;什么是有效教学？;什么是有效教学?

(北京教科院钟作慈);什么是有效教学;速度、收益、平安是有效教学必须考虑的三个要素：

速度可看作学习时间(长度)---投入；

收益可看作学习结果(收获)---产出；

平安可看作学习体验(苦乐)---体验。

可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。;这三个指标具有内在的统一性，是相互关联、相互制约的。

学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率，这是增加学习结果和强化学习体验(积极)的根底；

学习结果是关键，学生的学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验；

学习体验是灵魂，积极的体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习的效率和结果。实际上，学习体验本身也是重要的学习结果。

总之，考量学生学习的有效性必须综合考虑这三个要素---提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。

(余文森);有效课堂教学;活动一：案例分析〔20分钟〕;朱自清散文《春》教学场景：;一篇优美的文章被这种热烈的你追我赶冲击得七零八落，哪里还有欣赏美文的情境和心情！“自主”变成了“自由”，“活动”变成了“乱动”，“模式”变成了“框架”，“开放”变成了“随意”。

一节课的圆满并不说明这节课就是有效的，有效的课堂应是通过师生间、生生间的互动合作，使学生的困惑得以阐释，学生的思维得到真正的开展，从而产生更进一步的思考，提出更深层次的问题。;《我的战友邱少云》教学场景片断：

课始，老师深情并茂地读完课文之后，课堂气氛煞是凝重，老师随即提出一个问题：“同学们，听了这篇课文，你有什么感想啊？”

前面几个同学答复得比较“令人满意”。可最后有一个小孩站起来怯怯地说：“老师，我长大了再也不当解放军了！”全场哗然，老师也颇为为难。

情境;邱少云离学生生活太远。课堂上需要教师从学生心理特点出发，营造出一个情境场，引导学生入情入境，当学生对文本有了一定的感知之后就会产生一种积极的情感和学习的动机，继而形成问题开始体验学习，在师生的情感共鸣中完成??生的精神提升。;识字教学片断：

老师让学生探究“岩”字怎么记

学生1：是上下结构，上面山字头，下面是研究的“研”去掉“开”。老师说很好，还有其他方法吗？

学生2：上面是灿烂的“灿”去掉“火”，下面是研究的“研”去掉“开”。老师说很好，还有其他方法吗？

学生3：上面是岁月的“岁”去掉“夕”，下面是碉堡的“碉”去掉“周”……

时间;随意探究。无需探究的问题去探究往往会导致探究的浅层化和庸俗化。这种越记越复杂的探究是没有意义的，这类以听讲、记忆、模仿、练习等为特征的陈述性的知识根本不需学生花时间去探究，完全可以通过接受学习来掌握，它可以使学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能，从而提高课堂效率。;一位教师引导学生用“一……就”造句：

师：骆驼一抬头就能吃到树叶。谁能用“一……就”口头造句？

生1：每天天一亮我就起床。

师：你的习惯真好，老师都应该向你学。

生2：张老师一走进教室就露出笑脸容。

师：你鼓励老师，谢谢你！

生3：大黑熊一到冬天就躲到树洞里冬眠。

师：哇！你知道的事可真多！

生4：我爸爸一看到妈妈就不敢抽烟。〔师生大笑〕

师：那你得赶快劝你爸爸戒烟。

生5：我一发现火就打“119”。

师：不会吧？你看到煤气灶上的火也打“119”？请你自己改正一下。

生5：我一发现火灾就打“119”。

师：你真棒！能自己改正过来。

对话;教师十分关注学生的学习状态，认真倾听每位学生的发言，敏锐地判断答案的优劣，并迅速作出应对。老师的应答，或鼓励、或致谢、或建议、或点拨，无不妥帖得体、恰到好处。平等的对话交流，相互的启迪与鼓励。激发了学生的灵感，点燃了学生思维的火花。;人教版六下《向往奥运》教学片断：

局部学生朗读“我亲身体味到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这段话时，将“体味”一词读成了“体会”。

师：刚刚同学们读得真不错，但有些同学一不留神读错了一个字……

生：刚刚有同学们将“体味”读成了“体会”。

师：你听得真仔细。这里能用“体会”代替“体味”吗？

生：我认为能，两个词的意思差不多。

师：你说得不错，但你自己也认为是差不多，说明这两个词还是有点差异的，是这样吗？

生：体味有品尝的意思在内，作者亲身品尝了奥运会的各种味道，所以用了体味。

生：作者经历了很屡次奥运会，他亲身体会了各种感情，所以用了体味。

师：你们说得很好，“体味”是仔细、深入地体会。在这里，味有不同，中国人在申办奥运的历程中品尝了各种滋味，能说说吗？

生：品尝了甜味。北京申奥成功的甜蜜。

生：品尝了苦味。1993年，北京申奥失败时的苦涩。

师：北京申奥的历史就是一段中国人品尝各种滋味的奋斗史。所以作者才会深切地说：“一个国