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2024年高中牛顿第二定律教案篇

中学牛顿其次定律教案1

本章教科书将牛顿其次定律的探究试验和公式表达式分成节内容，目的在于加强试验探究

和突出牛顿其次定律在力学中的重要地位。牛顿其次定律的首要价值应当是确立了力与运动之间

的干脆关系，即因果关系。如知道了物体的受力状况，物体的运动状态及其改变就完全确定了。

这应当是人类在相识自然过程中取得的重要思想成就。

本节内容首先在上节课试验的基础上通过分析说明提出了牛顿其次定律的详细内容表述,

得出牛顿其次定律的数学表达式。从SHAPEMERGEFORMAT到SHAPEMERGEFORMAT,

到F=kma,再到最终得出F=ma,其中蕴含有丰富的学问与技能、过程与方法性目标。因此,

更要注意对学生思想观念和心理的影响即让学生感受到物理学在相识自然上的本质性、深刻性、

有效性。教科书突出了力的单位1N的物理意义，它是为后面学习单位制的内容打算的。引导学

生进行必要的探讨。本节最终通过个例题介绍牛顿其次定律应用的基本思路，它们也是学习、

理解牛顿其次定律的基本组成部分。

在学习这一内容之前，学生已经驾驭了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的

量度、力是变更物体运动状态的缘由；会分析物体的受力。已具备肯定的试验操作技能，学生对

物理学的探讨方法已有肯定的了解，在自主学习、合作探究等方面的实力有了肯定提高。

在非智力因素方面，学生学习主动主动，对学习物理有较深厚爱好；有较强的新奇心和求知

欲，乐于探究自然界的奇妙；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜爱和同龄人一起学习，有将

自己的见解与他人沟通的愿望。

一、学问与技能

1、驾驭牛顿其次定律的文字内容和数学公式。

2、理解公式中各物理量的意义和相互关系。

3、知道在国际单位制中力的单位牛顿是怎样定义的。

4、会用牛顿其次定律的公式进行有关的计算。

二、过程与方法

1、以试验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿

其次定律。

2、相识由试验归纳总结物理规律是物理学探讨的重要方法。

三、情感看法与价值观

1、试验探究激发学生的求知欲和新精神。

2、渗透物理学探讨方法的教化，体验物理方法的魅力。

教学重点：

1、引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿其次定律。

2、牛顿其次定律的应用。

教学难点：

1、牛顿其次定律的意义。

2、理解k=l时，F=ma.

1、启发引导、试验探究、合作沟通。

2、通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿其次定律的意义。

牛顿其次定律演示器、小车（两个）、钩码（50g若干）、细线若干、三角板

1课时

教学环节教学内容学生活动

导入新课同学们上节课在试验室做了探究力唯度与力、质量的关系的试验，同学们对试验数

据进行分析了吗？有没有得出什么结论？下面先请同学们在黑板上画出a-F和EMBED

Equaion,DSMT4图象。

老师同时用牛顿其次定律演示器演示加速度与力、质量的关系。

试验结论：加速度与力成正比、与质量成反比

新课教学

新课教学

一、牛顿其次定律

通过对同学们上节课试验结论的分析总结同学们能不能简洁的概括一下牛顿其次定律的内

容？

那我们都学习过，加速度是矢量，那么在牛顿其次定律里加速度方向如何？

那么我们完整的牛顿其次定律定义：

物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比，跟它的.质量成反比，加速度的方向跟作用

力的方向相同。

牛顿其次定律可以用比例式来表示

EMBEDEquaion.DSMT4

则

或者

上式是一条比例式，假如写成等式又如何表达？

表达式：F=kma

式中K是比例系数，F指的是物体所受的合力。

二、力的单位

同学们在初中已知道力的单位是牛顿，