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2024年高一语文教学反思

高一语文教学反思1

给这届学生讲解《雨霖铃》，正好是在天气渐暖，柳絮纷的，春雨微濠的暮春季节，文理

科分班刚刚结束,整个校内高一学生之间里充满着一种淡淡的感伤气息。这一切都为《雨霖铃》

的教学供应了一个很好的情感氛围。于是，我在导入时播放了歌曲《送别》长亭外、古道边、

芳草碧连天……”很快就把就把学生们的思绪拉到课堂上来，然后又由长亭、古道自然

过渡到柳永歌咏离别的这首《雨霖铃》上来。接下来的教学环节顺理成章：畅谈作者，师生互读，

配乐朗诵，由声入境，尽情地去感受曲词的情韵之美。

接下来的工作该是老师带领学生一步一步地去找意象、品情感、析手法、评语言。这届学生

也赶上了新课标，”自主、合作、探究”的学习方式在本校也实行了将尽一年的时间，有迷茫,

也有收获，更重要的是它为我的语文教学工作悄起一扇门，打开了一扇窗，开阔了我的视野，也

使我更加欢乐地带领着学生在语文的百草园中感受到更多奇异的芳香。

新课程基本理念要求：中学语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，

培育自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培育审美感和审美的创建力。于是，我把对诗词的鉴

赏分析设置成了一道开放行的题目：小组合作，任选一个角度（从意象、情感、技巧、语言方面）

对本词进行赏析，言之成理即可。学生们热忱很高，我的工作则是到更小组去做点拨，引导。大

约非常钟后，各小组打算好了自己的答案。意象组的同学找到了：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、

暮霭、杨柳、晓风、残月等意象，点明共同特点是凄美。情感组的同学认为：全文抒发了一种离

别之痛和羁旅之愁。技巧组的同学看出了借景抒情、虚实结合。语言组的同学说出了轻新、自然、

美丽。这些答案有的是在我的点拨下得出来的，有的在详细的表述中还存在不少问题。但是，在

此过程中，同学们主动地开动了脑筋，学到的不仅是学问，更重要的在合作探究的过程中学会了

思索驾驭了鉴赏诗词的方法收获了欢乐学会了合作。正所谓是“受之于负不如受之于渔。

接下来的环节是说出记忆中离别的故事（要求：用诗词名句回答）如：白居易《琵琶行》

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

《诗经》昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。苏轼《水调歌头》“月有阴晴

圆缺，人有悲欢离合，此事古难全秦观《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，

这一环节要求学生运用与课文情感意象相像的诗词作答，同类比较，再次让学生领悟词凄婉的情

感之美。同时也熬炼了学生的思维品质和实力。最终，布置作业：选择某种景物写几句话，赠与

从前的好友，寄予自己的一种思念之情。

通过本次教学我深刻相识到：

1、老师肯要具备课堂开发的意识与实力，只有具备了这些素养，身边的一是一物，才会

变为一种很好的语文资源，从而为语文教学开拓出一片新天地。

2、应当想方法让语文学习变成一种学生情愿主动参加的活动，课堂开放，才能能活跃学生

思维，调动其主动性，充分发挥老师的主导作用，从而收到意想不到的教学效果。

3、语文教学应联系学生的生活，假如远离了学生的生活，就无法走进学生的心灵。只用重

视实践，语文学习才会对学生的生活产生广泛而深远的影响。

高一语文教学反思2

今年我担当高一7班的班主任和高一7班、高一2班的语文教学。我深知高一对