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2024年优秀高一地理教案

优秀高一地理教案1

第五章中国的地理差异

第一节四大地理区域的划分

教学目标

学问目标

1.初步理区域划分的缘由及相应的地理区域类型；

2.在简洁地图上进行区域划分；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由；

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的意义。

实力目标

1.培育学生读图、析图实力，视察推断实力和主动探究实力。

2使学生初步驾驭地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加酷爱祖国的大好河山。

教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。

教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学方法

读图视察、启发式讲并描述、学生活动、探究。

教具打算

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

课时支配

1课时

教学过程

［导入新课］

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济

特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课

文中的叙述）配套，依次打开。

i腿［新果］

这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

老师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了很多不同类型的地理区域：（大屏幕依

次显示）

至此，同学们已经或多或少地了了一些中国的地理差异。

（板书）第五章中国的地理差异

想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？

学生各抒己见，老U呵做点拨,最终总结：它们是依据不同的须要划分的。

同学们请看屏幕。（课本图5.1）

按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个理区域中找出有关区域的术语，最终每组选

一名代表，陈述结果，老师汇总：伏屏幕显示）新疆维吾尔自治区一牧区

东南沿海一经济特区

西双版纳傣族自治州一热带一旅游区

长江三角洲一农业区——工业区

想一想:一个区只能属于一个理区域吗，可以同时兼有多重身份吗？

学生思索后回答：不是，可以。

活动1:（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。

提问：你们是不是发觉划分结果不完全一样呢?（是的）

引导学生相识到划分区域要有明确的指标。

同学们，假如美国有一位挚友想给你寄信，你能告知他你的具体址吗?（提问一到两名同学）

（大屏幕显示）

-省（自治区）-县（自治县、市）-乡（镇）

几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是-乡（镇）等，大

家想一想，这个依次有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明，若学生有疑问，老师举例说明。

（大屏幕显示）

-省（自治区）级行政区

-县（自治县、市）一二级行政区

-乡（镇）一三级行政区

总结：（大屏幕显示）

同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书）

举例：（大屏幕显示）

活动2:（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查

结果：

第一、二位编码表示一级行政区

第三、四位编码表示下一级行政区

第五、六位编码表示投递局的代码

同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

如：长途电话号码：区号+电话号码

承转：现在，我们已经知道，依据不同的理由（或满意不同的须要）可以划分出不同的理区

域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域宽