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组合
一、课堂目标
1．理解并掌握组合和组合数的概念．
2．掌握组合数公式及其性质并能熟练解决数学问题．
2．掌握一些组合问题模型并能熟练运用．
【备注】【教师指导】
1.本讲内容的重点是组合的定义，组合数的计算方法，组合数的性质以及组合的简单应
用；难点是组合问题模型，包括不同元素分组分配问题，相同元素分组—隔板法，涂色问
题等等，这些问题需要学生掌握其求解方法.
2.本讲的关联知识包括排列、统计概率.
二、知识讲解
1.组合与组合数
知识精讲
组合的定义
一般地，从个不同元素中取出，，个元素合成一组，叫做从个不同元素中取出
个元素的一个组合．
【备注】【教师指导】
排列与组合的联系与区别
共同点：都是从个不同元素中取出，，个元素.
不同点：排列与元素的顺序有关，而组合与元素的顺序无关.可总结为：有序排列，无序组
合.
知识点睛
（1）组合定义中的两个要点
①取出元素，且要求个元素是不同的；
②“只取不排”，即取出的个元素与顺序无关，无序性是组合的特征性质.
1
（2）两个组合相同
只要两个组合中的元素完全相同，不管元素的顺序如何.
知识精讲
（2）组合数
从个不同元素中取出，，个元素的所有不同组合的个数，叫做从个不同元素中
取出个元素的组合数，用符号表示.
注意：
①组合数与组合是两个不同的概念，组合是从个不同的元素中任取，，个元素
并成一组，它是一件事，而组合数是一个数.
②从集合的角度来看，从个不同的元素中任取，，个元素并成一组的组合的全
体构成一个集合，组合数就是这个集合中元素的个数.
知识精讲
（3）组合数公式
①连乘表示
，，.
②阶乘表示
.
规定：，.
注意：
组合数公式①体现了组合数与相应排列数的关系，一般在计算具体的组合数时会用到.
组合数公式②的主要作用有：计算较大时的组合数；对含有字母的组合数式子进行变形.
（4）组合数性质
①
②
【备注】【教师指导】
（1）性质①反映了组合数的对称性：当时，不直接计算而改为计算，这
样起到了简化运算的效果；
（2）要注意性质②的灵活运用：顺用可以将一个组合数拆成两个，在进行化简时此种手段
可以产生抵消的效果；逆用可以将两个组合数合并为一个，求值时可以循环使用此种手段
进行并项．
2
经典例题
1.给出下列问题：
①由，，，构成的含个元素的集合；
②从名班委中选人担任班长和团支书；
③从数学组的名教师中选人去参加市里新课程研讨会；
④由，，，组成无重复数字的两位数．
其中是组合问题的是（）．
A.①③B.②④C.①②D.①②④
【备注】【教师指导】
这道题考查对概念的辨析，需要学生掌握组合的概念.
【答案】A
【标注】【知识点】组合
2.若，则（）．
A.B.C.D.
【备注】【教师指导】
本题考查排
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