2024人音版一年级上册第4单元《咏鹅》教学设计.doc

人音版一年级上册第四单元

《咏鹅》、《音的长短》教学设计

教材简介：

《咏鹅》《音的长短》都是2024人音版教材一年级上册第四单元的课程，《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼通俗易懂并且充满童趣，深受学生喜爱。2/4拍，五声宫调式，二段体结构的作品。《音的长短》是课后能力进阶中的内容，生活中有很多声音都与音的长短相关。

二、教学评价：

评价内容

评价要点

歌唱技能

学生在音准、节奏和音的长短控制方面的表现。

表演创造力

学生在表演中展现的创意，包括动作设计和情感表达。

课堂参与度

学生在课堂活动中的互动、合作和学习态度。

三、学情分析：

本课时面向一年级学生，他们正处于对世界充满好奇并积极探索的阶段。学生通常对音乐和节奏有天然的感知能力，但可能缺乏将这种感知转化为具体艺术表现的经验。在语言学习方面，一年级学生已具备基础的语言理解和表达能力，能够跟随朗读并模仿简单的发音。然而，对于诗歌的深层含义和文化背景，他们可能需要更多的引导和解释。此外，学生在团队合作和创造性任务中可能表现不一，需要通过活动设计鼓励他们积极参与和相互协作。在教学中，应注重激发学生的兴趣，同时提供适当的支持，帮助他们克服学习过程中可能遇到的挑战。

四、学习目标：

1.审美感知：学生能通过聆听和朗读《咏鹅》体验诗歌的韵律美和音乐的旋律美，形成基本的审美感知。

2.艺术表现：学生能在学唱《咏鹅》的过程中准确表达音的长短和节奏，展现艺术表现的基本技能。在歌词朗读和节奏练习中，表达自己对音乐的理解。

3.创意实践：学生能在设计表演动作中发挥想象力，将个人创意融入到歌曲的表演实践中。

4.文化理解：学生能通过《咏鹅》的学习理解诗歌背后的文化意义，增进对中国传统文化的认知和理解。

五、教学重难点：

教学重点：节奏感的培养、音高变化的感知和歌曲旋律的学唱。

教学难点：学生对音高变化的感知和表达；通过表演将歌曲情感生动地展现出来。在角色扮演环节中，能够创造性地结合音乐节奏和动作。

六、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1.老师今天请来一位朋友，你们看看它是谁？“白鹅”。有一首关于“鹅”的古诗我们非常熟悉，谁能诵读一遍？

2.诵读《咏鹅》。

3.这首古诗同学们都非常熟悉，请同学们听老师读一读，与大家读的有什么不同。（师加入打击乐器伴奏，按歌曲节奏读古诗）

4.请同学们拍拍手，和老师一起读一读吧。

师总结：我们读的有长有短，在音乐中叫作节奏。我们听听音乐中是怎么描写“鹅“的出示课题。

1.看老师带来的白鹅玩偶，并回忆有关鹅的古诗——《咏鹅》。

2.诵读古诗《咏鹅》

3.聆听诗句，体会其韵律。

4.按节奏读歌词。

通过视觉和听觉材料吸引学生注意力，为进一步学习歌词、歌曲的节奏和旋律打下基础。

初步感受歌曲的节奏，建立音乐的长短的概念。

让学生再重复聆听中，熟悉歌曲的韵律。

二、音乐游戏

1.我们跟着音乐动一动，表现音乐中“鹅”的形象。

2.用动作表现音高的变化。

3.师：在第二遍演唱的时候我们的动作有什么变化？音高有什么变化？

4.随音乐再次律动感受。除了音高变高了，还带给你怎样的感受呢？（激动、兴奋、快乐)

5.生活中你用什么样的动作表现你兴奋的心情呢？让我们随着音乐做一做吧。

对音乐表现歌曲中“鹅”的形象。

用动作表现音高的变化。

思考动作与音高的关系。

跟音乐律动，音高变高后音乐情绪的变化。

5.设计表现更加开心、激动心情的动作。

引导学生通过自己的方式，随音乐的变化作出律动，在此基础上，鼓励学生用语言描述进行相应的表达。

三、畅游歌曲

1.同学们通过游戏对这首歌曲已经非常熟悉了，我们跟着音乐一起唱一唱吧。

2.完整演唱歌曲。

3.指导学生识别歌词中的节奏型“×

-”

同学们，你们发现了吗？这个节奏出现是有规律的，我们一边演唱一边找到它出现的规律吧。

师：没错，每两句诗句就出现一次长音×-。

请设计一个你喜欢的动作，在“×-”出现的地方表演吧。

1、2.完整演唱歌曲。

一边演唱一边找到歌曲中“×-”节奏。

演唱歌曲找到节奏出现的规律。

生总结节奏出现的规律为每两句古诗在结尾处出现一次。

为“×-”设计合适的动作。

在唱游活动中将音响与音乐符号建立联系，引导学生作出相应的反应。

四、能力进阶

1.请同学们听听这些都是什么声音？

生：流水声、雨声、碰铃声、木鱼声。

师：每一种声音有它不同的音色和长短，所以我们能够辨别出它们。

听一听，用双手的距离表现出声音的长和短。

用“嘀”的声音表现出卡片中的图形。

1.讨论歌词含义，分享个人理解。

2.标记歌词中的特殊节奏型，注意其在演唱中的表达。

3.设计表演动作，体现歌词情感。分享和讨论表演动作。

帮助学生建立音乐与生活的联系，音乐来自于生活，再将所学音乐运用到生活中去。

五、课堂小结

这节课我们