2024人音版一年级上册第2单元《国歌》《颂祖国》教学设计.doc

一年级上册第二单元第一课

中华人民共和国国歌颂祖国教学设计

一、教材简介：

歌曲《中华人民共和国国歌》是2024人音版教材一年级上册第二单元的第一首歌曲，原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，写于1935年。本歌为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，歌曲充满了昂扬、振奋人心的气势，在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为振兴中华而奋勇前进。

歌曲《祖国颂》是2024人音版教材一年级上册第二单元的一首器乐欣赏曲目，是一首根据新疆维吾尔族民歌改编的管弦乐曲。乐曲的旋律活泼、欢快，流畅上口，其节奏紧凑、舞蹈性强。乐声响起仿佛置身于身着节日盛装、热情洋溢的维吾尔族人边歌边舞，同声歌唱伟大的祖国。音乐主题旋律重复三遍，情绪逐渐递进，节奏逐渐加强

二、教学评价：

评价内容

评价要点

目标指向

能够感受音乐的情绪和强弱变化。

了解国歌创作背景。

能够体会音乐表达的情感。

了解国歌产生的时代背景，国旗的含义。

目标一

目标二

用正确的姿势、适当的力度演唱歌曲。

能够跟随音乐进行节奏律动。

培养爱国主义情怀，感受不同民族音乐魅力。

学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯，感受音乐力度的不同。

培养学生节奏感和身体协调性。

培养学生爱国情怀和保卫国家的精神。

目标三

目标四

三、学情分析：

一年级学生年龄尚小，对于国歌的深刻意义和背后的历史故事可能难以完全理解。但是对于旋律、节奏、力度是能够有较为清晰的感知，能够感受到国歌庄重、激昂的氛围，感受歌曲里的的变化，能够模仿老师的动作。在教学中应通过生动的讲解和示范，激发学生对音乐的兴趣和敬意，培养他们对国家的归属感和爱国情怀，同时要注意引导学生正确、有感情地演唱歌曲，让他们从小养成良好的音乐素养和公民意识。

四、教学目标：

审美感知：能够体会歌曲的情感和力度变化带来的音乐效果。

艺术表现：了解国歌的时代背景，能够在部分乐句加强演唱，可以用动作表现音乐节拍。

创意实践：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯，感受音乐力度的不同。

文化理解：培养学生热爱祖国的意识和保卫国家的精神。

教学重难点：

1.了解音乐历史背景，感受歌曲表达的意思，并用正确的方式表现出来。

2.能够表现歌曲的强弱变化。

六、教学过程：

教学策略行为

学生活动

设计意图

一、导入

教师提问：周一早上我们都会在操场上举行隆重、庄严的一项活动，你们知道是什么吗？

升国旗的时候会听到什么？

学生思考后回答：升国旗，

国歌

联系生活场景，什么时候会听到国歌。

二、新授

任务考验：想要成为一名合格的少先队员，首先得通过以下三个小考验。

考验一：了解国歌

1.通过观看视频了解国歌创作背景

2.完成连线题：国歌原名叫（义勇军进行曲）作词人（田汉）作曲人（聂耳）创作于（抗战时期）

考验二：感受中华人民共和国国歌

1.播放出现国歌的几个场景片段

教师提问：你发现国歌都会在什么场景下出现吗？这些场景都有什么共同点？（播放视频）

2.聆听歌曲

教师提问：国歌带给你怎样的感受？

3..聆听歌曲

教师提问：为什么会选择义勇军进行曲为我国国歌？歌曲向我们传达了一种什么精神？

考验三：如何正确表现国歌

1.教师提问：在演唱国歌的时候应该保持一种什么状态？下面跟着音乐用你的行动表现出来（播放音乐）

2.教师提问：为什么在演唱国歌时我们要庄严肃立？国歌代表了什么？为什么我们要唱好国歌呢？

教师再次强调在国歌响起时应肃立、目视国旗行注目礼或举手礼等，并播放音乐，让学生边哼边做

3.教师提问：歌曲中哪一句最让你充满激情，斗志昂扬？（学生自由回答）你觉得这一句应该怎样演唱？（大声唱还是小声唱？演唱力度强还是弱？）

4.教师弹琴引导学生加强力度单独演唱某一句。

5.教师提问：为什么要加强力度演唱这一句？加强力度演唱会让人有什么样的感觉？如果弱唱会出现什么的效果？

6.完整播放音乐，学生跟着音乐单独演唱这一乐句。

教师：下面让我们再次聆听国歌，在遇到需要这一乐句时请同学们帮助义勇军们演唱出来，加强气势

1.观看视频，了解国歌的创作背景。

2.完成连线题。

1.生：出现在升旗，运动会

严肃、正式的场合

2.聆听国歌，感受情绪。

3.传达了中国人民奋勇前进的不服输精神。

1.生：立正，站直，行注目礼。

2.生：对革命先辈的尊重。对国旗的尊敬，对国家热爱。

3.生：前进、前进、前进进。

4.按力度演唱单独乐句。

5.能够表现义勇军的英勇杀敌和保卫祖国的气势。弱唱展现不了这种气势

6.再次聆听国歌，单独演唱加强乐句。

了解国歌创作背景，建立爱国情感。

结合生活引导学生，在什么样的场景下会听到国歌。建立音乐与生活的联系。

进一步引导学生理解国歌的创作背景，更好的表现歌曲。

引导学生把歌曲的力度与创作背景相结合，更准确的表现歌曲。

了