六年级数学：简单应用题.docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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简单应用题

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

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编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

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精品教学设计

简单应用题

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目的

1．使学生进一步掌握的结构，能够根据四则运算的意义和题目中的数量关系正确选择解

答方法.

2．通过教学，进一步提高学生分析和解答应用题的能力.

3．探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣.

教学重点

掌握的结构，正确解答.

教学难点

掌握的数量关系.

教学过程

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一、基本训练.

1．口算.

2.2＋3.57××1.2

1.4－＋0.511.3－8.6

(＋)×12(0.18＋)÷97.75--

2．下面各题只列式不计算.

（1）六年级学生为灾区捐款，六年级1班捐款105元，六年级2班捐款98元．两个班

一共捐款多少元？

（2）学校图书馆买来150本故事书，借给五年级1班48本，还剩多少本？

（3）农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？

（4）水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？

（5）成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？

（6）五年级有学生136人，其中是女生，女生有多少人？

二、归纳整理.

揭示课题：今天我们就来复习这样的．（板书：的整理和复习）

（一）教学例1：某工厂有男工人364人，女工91人．这个厂的男工和女工一共有多少

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人？

教师提问：这道题有哪几个已知条件？

问题是什么？

问题与已知条件有什么关系？

你为什么要这样回答？

教师总结：

这道题中，需要求的结果与两个已知条件直接相关．只要把两个已知数合并起来，就可

以直接计算出结果．这是一道.

（二）变式练习.

1．改变问题：根据例1中的两个已知条件，你还能够提出其他问题，编成吗？

①男工比女工多多少人？

②男工人数是女工人数的几倍？

③女工人数是男工人数的几分之几？

2．改变条件：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能够分别调换每一道题中的已知

条件和问题，各编成两道不同的吗？

①某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？

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②某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？

③某工厂有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？

④某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？

⑤某工厂有女工91人，男工人数是女工人数的4倍，男工有多少人？

⑥某工厂有男工364人，女工人数是男工人数的，女工有多少人？

⑦某工厂男工人数是女工人数的4倍，男工有364人，女工有多少人？

⑧某工厂有女工91人，女工人数是男工人数的，男工有多少人？

教师提问：通过我们的编题，你发现了的什么特点？你的收获是什么？

教师总结：从以上的编题可以看出，都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题

与两个已知条件都是直接相关的．也就是说，都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答

案.

（三）复习已经学过的一些常见的数量关系.

通过例1我们已经研究了一些的数量关系，下面我们再来复习一些常见的数量关系．（出

示下表）

数量关系

数量关系式

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收入、支出、结余

收入－支出＝结余

单价、数量、总价

单产量、数量、总产量

速度、路程、时间

工作效率、时间、工作总量

本金、时间、利率、利息

1．请你们以小组为单位，先举例说明数量关系的意义，在填出每组数量中最基本的数量

关系式.

2．根据这些数量关系式你能够各编出三道不同的应用题吗？

三、巩固反馈.

1．解答下面的应用题．解答后，再利用原题中的数量关系，编出两道与原题相连的应用

题.

（1）某电视机制造厂平均每天制造电视机800台，20天能够制造电视机多少台？

（2）学校用102元买来120个练习本，平均每个练习本多少元？

2．给下面各题补充上一个条件或者问题成为一步计算应用题，再解答.

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