2024秋新沪粤版物理八年级上册课件 4.2 汽化和液化 第1课时.pptx

4.2汽化和液化

第1课时汽化;高温下，

钢锭→钢水;自然界物质常见的三种状态：;想一想：;物理学中，把物质由液态变为气态的现象叫做汽化。;在这两种情况下，水在物态变化上有什么

相同点？有什么不同点？;在任何温度下

只在液体表面发生的

缓慢的

汽化现象。;1.夏天晒衣服和冬天晒衣服，哪个时候衣服干得快？

;3.晒粮食的时候，摊开的粮食比堆在一块的哪个干得更快？

4.晒衣服时候，展开的衣服比团着的哪个干得快？;5.湿衣服挂在通风处和不通风处哪个干得快？;加快蒸发的方法;在一定温度下

在液体内部和表面同时发生的

剧烈的

汽化现象;实验：探究水的沸腾;二、设计实验;三、进行实验;1.沸腾前气泡较小，沸腾时气泡变大。

2.沸腾前声音较大，沸腾时声音变小。

3.沸腾前温度升高，继续加热，达到一定温度沸腾，且温度保持不变。

4.停止加热，不再沸腾。;沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。;液体的沸点和环境气压的关系：;均是汽化并且都要吸热

;汽化;1.人们喝开水时，怕水烫嘴，常常向水面吹气，使水凉下来，这是因为（）

A.向水面吹气吹出二氧化碳有制冷作用

B.向水面吹气，可以加快水的蒸发，从而带走较多的热量

C.吹出的气体温度比较低，两者混合水就凉了一些;2.水壶中的水沸腾后，仍放在火炉上加热，水壶中水的温度将（）

A.升高

B.不变

C.忽高忽低

D.降低

;3.夏天扇扇子感到凉爽，这是因为（）

A.扇来的风是凉的

B.扇来的风把身上的热吹掉了

C.扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热

D.扇风能使空气温度降低;4.如图所示，大容器A和小容器B内均装有水，在容器A底部加热使容器A内的水沸腾，继续加热，容器B内的水（）

A.不能达到沸点，不能沸腾

B.不能达到沸点，但能沸腾

C.能达到沸点，但不能沸腾

D.能达到沸点，也能沸腾;5.下表列出了标准大气压下3种气体的沸点。现把这3种气体的混合气体通过液化后再逐渐提高温度的方法分离出来，则先后得到的气体的顺序是（）

A、氧、氢、氮B、氢、氧、氮

C、氢、氮、氧D、氧、氮、氢;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，