孟德尔实验一复习.ppt

孟德尔的豌豆杂交试验（一）考点一分离定律的研究方法和实质

考点三基因分离定律异常情况的分析考点二基因分离定律的应用赠言：学然后能行，思然后有得。[教材知识梳理]基本概念和符号1.相对性状2.显性性状与隐性性状6.基因型与表现型(两者的关系）4.等位基因与非等位基因7.纯合子与杂合子8.自交与自由交配3.性状分离5.显性基因与隐性基因9.交配方式：（杂交、自交、测交、回交、正交、反交）10.杂交符号(2)具有多对易于区分的相对性状。一、一对相对性状的杂交实验1．豌豆作为实验材料的优点(1)自花传粉、闭花受粉，自然状态下为纯种。2．实验过程实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎F1(子一代)_____F2(子二代)性状：高茎∶矮茎比例：___∶___①P具有性状②F1全部表现为_____性状③F2出现现象，分离比为:高茎31相对显性性状分离显性∶隐性≈3∶1?提出假说二、对分离现象的解释生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。体细胞中遗传因子是成对存在的生物的性状是由遗传因子决定的受精时，雌雄配子的结合是随机的。对分离现象的解释遗传图解F2DDDdddDd高茎高茎高茎矮茎←成对遗传因子分离←雌雄配子随机结合DD:Dd:dd=1:2:1高茎:矮茎=3:1分离定律的内容：验证实验——测交：假说—演绎法发现问题提出假说验证假说得出结论分离定律一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释测交实验四、分离定律的实质位于一对同源染色体上的等位基因。减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期。等位基因随同源染色体分开而分离，形成比例相等的两种配子。(1)实质：(2)研究对象：(3)发生时间：（4）适用范围真核生物、有性生殖、核遗传对应训练：．孟德尔在一对相对性状的研究过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例中，最能说明基因分离定律实质的是 ()A．F2表现型的比为3∶1B．F1产生配子的比为1∶1C．F2基因型的比为1∶2∶1D．测交后代表现型的比为1∶1B解析：基因分离定律的实质是成对的基因在形成配子时发生分离，分离的基因分别进入不同的配子中，从而产生含不同基因且比例相等的配子。归纳总结：．一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F1(Dd)的配子种类和比例：(2)F2的基因型种类和比例：(3)F2的表现型种类和比例：(4)F1测交后代的基因型种类和比例：(5)F1测交后代的表现型种类和比例：2种(D、d)，1∶1。3种(DD、Dd、dd)，1∶2∶1。2种(显性、隐性)，3∶1。2种(Dd、dd)，1∶1。2种(显性、隐性)，1∶1。网络构建考点二基因分离定律的应用难点释疑(2013·惠州调研)下列有关孟德尔的“假说－演绎法”的叙述中不正确的是()A．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时,雌雄配子随机结合”B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容A分离定律与假说—演绎法【解析】孟德尔所作假说的核心内容是：在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时,成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。孟德尔探索遗传规律时运用了“假说－演绎法”，该方法的基本内容是在观察与分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中正确的是()A．“F2出现3∶1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D．“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说内容例2C(2013·新课标全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是()所选实验材料是否为纯合子所选相对性状的显隐性是否易于区分所选相对性状是