Unit 5　First Aid Reading for Writing 大单元教学设计 人教版英语选择性必修第二册.docx

Unit5FirstAid

Period4ReadingforWriting

教材分析

本节的主题是分享你的急救故事，通过一个具体的故事来展示急救的重要性，提倡施以援手和提供人道主义救助的必要性，培养学生应对紧急情况的能力。在本节中，要求学生模仿故事，写一篇文章，记录生活中的难忘经历，分享自己和他人使用急救知识救人的故事，以及自己的感受。这项写作任务不仅有助于培养学生的语言表达能力，而且有助于培育学生正确的人生观和价值观。

学情分析

该板块的活动主题是“分享你实施急救的故事”(shareyourstoryaboutprovidingfirstaid)。该阅读语篇讲述了一名叫ChenWei的高中生运用海姆利希式急救法救人的事迹。文章不仅叙述了ChenWei救助窒息病人的过程，还介绍了海姆利希式急救法的历史和操作方法。该语篇结构清晰，第一部分叙述ChenWei救人的过程，第二部分介绍海姆利希式急救法的历史和操作要领，第三部分评价ChenWei救人的事迹。其中第一部分和第三部分是记叙文的典型写法。而文章的第二部分更接近说明文的写法，在叙述海姆利希式急救法的操作方法时使用了不少祈使句，简洁明了地说明步骤和要领，便于读者理解操作，减少失误概率。

教学目标

1.?知识要求：阅读高中生对别人实施急救的事迹，把握文章的叙述逻辑和段落衔接，并学习主人

公见义勇为的精神和迅速、冷静处理问题的能力。?

2.?核心素养要求：学习红十会国际委员会所倡导的人道主义精神。

教学重难点

教学重点：

1.?引导学生在理解文章内容的基础上分析语篇结构，把握记叙文的写作特点；?

2.?指导学生掌握海姆里希式急救法的操作步骤。

教学难点：

1.?探究文章的主题意义，学习Chen?Wei的精神品质；?

2.?指导学生按照记叙文的要求，仿照阅读语篇写自己的急救故事。

教学方法

1.Task-orientedteachingmethod.

2.?Individualworkandgroupwork.

3.Activity-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearnfromFastreadingtogetthe

generalideaofthepassage.

教学过程（第四课时）

教学目标

教学活动

设计意图

（激活已知）

Activity?1:?Watchthevideo

Q：WhatisyoungSheldonsuffering?

Howdoeshefeel?

Ifyourfriendischokingonsomething,whatwould?you?do?

Whatdoyouwanttoknowaboutthe?Heimlichmanoeuvre?

通过视频导入急救这一话题，引起学生兴趣。同时鼓励学生提出一些关于海姆利希式急救法的问题。

（广泛阅读）

Activity2:Readandcomplete

ReadthearticleandthenputA--Einthecorrectplacesinthetext.Andstateyourreasons.

Q：Whatfunctionsdothesefirstsentencesinthearticleserve?Makeachoice.

阅读全文并匹配正确选项，关注语篇衔接词，体会段落之间的衔接与过渡，发展学习策略。

（深度阅读）

Activity3:Readforthestructure

Readthepassage,divideitintothreepartsandsummarizethemainideas.

Part1(Para.1-Para2):thestoryofachokingincident

Part2(Para.3-Para5):theintroductionoftheHeimlichmanoeuvre

Part3(Para.6):commentsonthechokingincident

通过分段和概括大意，厘清文本结构。在理解文章内容的基础上分析语篇结构，为下文分析文本细节做好铺垫。

（深度阅读）

Activity4:Readfordetails

Para1：Threefactorsofanarrativeessay

Para2：HowdidChenhelpZhang?WhatdidChenandZhang’s