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14《我要的是葫芦》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

一、教学内容

《我要的是葫芦》是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一篇课文，选自第14课。本节课的主要内容包括：

1.学习课文《我要的是葫芦》，理解课文大意。

2.掌握生字词“葫芦、藤、谢、治”等，并能正确书写。

3.学习课文中的自然段，培养朗读和背诵的能力。

4.通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承核心素养。通过学习《我要的是葫芦》，学生将提升语言表达能力，能够运用课文中的生字词进行交流；发展逻辑思维，理解课文寓意，分析故事情节；增强审美鉴赏能力，感受课文中的自然美；同时，通过了解葫芦文化，学生将加深对中华传统文化的理解，传承和弘扬民族文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字识别和书写能力，能够阅读简单的课文，理解基本的故事情节。在语言表达方面，学生能够运用简单的句子描述事物和表达自己的想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力强，善于模仿和记忆，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的个性差异导致学习风格不尽相同，有的学生偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我要的是葫芦》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，对故事中的隐喻和深层含义理解不足。此外，对于如何将课文内容与日常生活相联系，以及如何将学到的知识应用到实际情境中，学生也可能遇到挑战。

四、教学资源

-教材：《我要的是葫芦》课文

-软件资源：电子白板、多媒体播放器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字词卡片电子版

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、实物展示（葫芦模型）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如：“同学们，你们知道葫芦是什么吗？它有什么特别之处呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与植物生长相关的知识，如：“我们之前学过哪些植物？它们是如何生长的？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《我要的是葫芦》的故事情节，引导学生理解课文内容。

-阅读课文，让学生跟读，注意生字词的读音和书写。

-分析课文中的关键词语，如“葫芦、藤、谢、治”等，解释它们的意思。

-讨论课文中的故事情节，理解主人翁想要葫芦却得到相反结果的原因。

-举例说明：通过生活中的实例，如种植植物的经历，帮助学生更好地理解课文中的自然规律。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己种植植物的经验，探讨如何正确地照顾植物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手制作简单的植物生长图，标注出课文中的植物生长过程。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调植物生长的自然规律和课文中的寓意。

-让学生谈谈自己对课文的理解和感受，以及如何在生活中应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-书写生字词，并组内互相检查。

-家长协助孩子观察家中的植物，记录植物的生长变化，下周分享观察心得。

-预习下一课《小毛虫》，思考小毛虫是如何变成蝴蝶的。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师出示葫芦图片，引发学生兴趣，提问：“这是什么？你们知道葫芦有什么特别之处吗？”

-学生分享自己知道的葫芦相关信息。

-教师引导学生回顾之前学过的与植物生长相关的知识。

2.新课呈现

-教师朗读课文，让学生跟读，注意生字词的读音和书写。

-教师解释课文中的关键词语，引导学生理解课文内容。

-教师通过实例讲解课文中的故事情节，帮助学生理解主人翁的错误。

-学生分小组讨论，分享自己种植植物的经验，探讨如何正确地照顾植物。

3.巩固练习

-学生动手制作植物生长图，标注出课文中的植物生长过程。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解课文内容。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调植物生长的自然规律和课文中的寓意。

-学生分享自己对课文的理解和感受。

5.作业布置

-学生书写生字词，组内互相检查。

-家长协助孩子观察家中的植物，记录植物的生长变化，下周分享观察心得。

-预习下一课《小毛虫》，思考小毛虫是如何变成蝴蝶的。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过学习《我要的是葫芦》，学生能够正确朗读