新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册《第4课时 文档格式与图符号》教案.docxVIP

新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册《第4课时文档格式与图符号》教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册《第4课时文档格式与图符号》。教学内容主要包括以下两部分：

1.文档格式：介绍Word、PDF、HTML等常见文档格式，以及它们的特点、优缺点和适用场景。引导学生了解不同文档格式的转换方法，掌握在Word中设置文档格式的基本操作。

2.图符号：讲解计算机中常见的图形、符号及其表示方法，包括线条、箭头、形状、图标等。教授如何使用Word绘制基本图形，以及如何插入符号和特殊字符。

本节课内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握文档格式和图符号的使用，提高他们在信息技术应用中的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和数字化学习与创新三个方面：

1.信息意识：培养学生对文档格式和图符号的认知，提高他们对信息传递与表达方式的敏感性，使学生能够根据需求选择合适的文档格式，并运用图符号进行有效表达。

2.计算思维：通过学习文档格式转换和图形符号的使用，培养学生分析问题、解决问题的能力，让他们在实践中掌握计算机操作的基本技巧，提高计算思维能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识，探索新的文档格式和图符号应用方法，培养他们在数字化环境下的自主学习能力和创新精神，为今后的学习和工作打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了Word的基本操作，如文本输入、编辑、格式设置等。此外，他们对计算机中常见的图形、符号也有一定了解，能够使用简单的绘图工具和插入符号功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对信息技术课程具有较高兴趣，他们喜欢探索新知识，尤其是与实际应用紧密相关的技能。学生的操作能力和动手实践能力较强，喜欢通过实际操作来学习和掌握知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）文档格式转换时，对不同格式特点和适用场景的理解不够深入；（2）在绘制图形和插入符号时，对Word中相关工具的使用不够熟练；（3）面对丰富的图符号资源，学生可能难以选择合适的图形和符号来表达自己的意思；（4）在创新应用方面，学生可能缺乏足够的灵感和实践经验。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高信息技术素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术下册教材，以便课堂上能随时查阅第4课时《文档格式与图符号》的相关内容。

-教师提前备课，熟悉教材内容，准备教学大纲和讲义，以便指导学生学习和巩固知识点。

2.辅助材料：

-准备不同文档格式（Word、PDF、HTML等）的示例文件，以便在课堂上展示和比较它们的特点和适用场景。

-收集和整理一系列包含不同图形、符号的图片和图表，用于说明计算机中图形符号的应用。

-制作或找到相关的教学视频，介绍文档格式转换的具体步骤和图形绘制的基本技巧。

-准备一些实际案例，如新闻报道、学术文章等，展示文档格式和图符号在实际应用中的重要性。

3.实验器材：

-确保教室内的计算机设备正常运行，安装有Word等办公软件，以便学生能够进行实操练习。

-准备打印机和投影仪等设备，用于展示教学内容和学生作品。

-如果有条件，可以准备一些绘图板或其他绘图工具，让学生尝试使用不同的绘图方法。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室划分为不同的区域：教师演示区、学生操作区、小组讨论区等。

-在教师演示区，布置投影仪和电脑，确保学生能够清晰地观看教师操作。

-学生操作区应保证每位学生都有足够的空间进行计算机操作，同时保持教室内的网络畅通。

-小组讨论区可以设置在教室的角落或侧边，配备桌椅和白板，便于学生进行讨论和记录。

-在教室墙壁或黑板上，展示与课程相关的图表、知识点和提醒事项，以便学生随时参考。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一份文档在不同格式下的呈现效果，引发学生对文档格式的思考，如Word文档转换为PDF后的不可编辑性，以及HTML格式在网页上的应用等。

-提问学生：“你们在日常生活和学习中，最常用哪种文档格式？为什么？”通过学生的回答，引出不同文档格式的特点和应用场景。

-简要介绍图符号在日常交流和信息表达中的作用，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：详细讲解Word、PDF、HTML等常见文档格式的特点和优缺