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池河镇九年级化学上册2.2构成物质的微粒（Ⅰ）—分子教案（新版）粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为池河镇九年级化学上册第2.2节“构成物质的微粒（Ⅰ）—分子”。教学内容涉及分子的概念、分子的基本性质以及分子与原子的区别。通过本节课的学习，使学生能够理解分子是构成物质的基本微粒，掌握分子的基本性质，并能运用分子理论解释一些日常现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质、元素、原子等基本概念，对本节课的学习提供了一定的基础。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的科学素养，培养学生的团队合作能力。通过本节课的学习，学生将能够运用已有的知识，通过观察、实验、分析等方法，探究构成物质的微粒的特性，理解分子与原子的区别，从而提高科学探究能力。同时，学生需要运用逻辑思维，对分子与原子的概念进行深入理解和区分，提升科学素养。此外，通过小组合作学习，学生将能够培养团队合作能力，共同完成学习任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了化学基本概念，如物质、元素、原子等。此外，学生还应该具备一定的基本实验技能，如观察、实验、分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣普遍较高，尤其是在实验方面。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实验、操作等方式进行直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对分子的概念和性质理解不够深入，难以区分分子与原子的区别。此外，学生可能在运用分子理论解释实际现象时遇到困难。因此，教师在教学过程中需要关注学生的理解程度，并通过举例、实验等方式帮助学生巩固知识，提高学生的实际应用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、实验法、讨论法和案例分析法等教学方法。讲授法用于向学生传授分子概念和性质；实验法帮助学生直观地理解分子特性；讨论法促进学生思考和探讨分子与原子的区别；案例分析法则使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，我设计以下教学活动：

a.导入环节：以一个生活中的实际问题引发学生思考，如“为什么湿衣服在阳光下容易晾干？”引导学生关注分子在生活中的作用。

b.实验环节：安排学生进行分子性质的实验，如“水的沸腾”和“碘的溶解”，使学生直观地感受分子的运动和相互作用。

c.讨论环节：组织学生分组讨论分子与原子的区别，引导学生通过对比、分析、归纳等方法自主学习。

d.案例分析环节：提供一些与分子相关的实际案例，如“消毒剂的原理”等，让学生运用所学知识分析和解决问题。

3.确定教学媒体和资源的使用：为提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示分子结构示意图、实验过程等，帮助学生直观地理解知识。

b.视频：播放相关实验视频，如“水的沸腾”、“碘的溶解”等，增强学生的直观感受。

c.在线工具：利用在线工具进行实时互动，如在线测验、讨论区等，方便学生随时提问和交流。

d.实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验环节的顺利进行。

e.案例资料：收集与分子相关的实际案例，供学生分析和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索：

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材，了解分子的概念和基本性质。

学生活动：学生自主阅读教材，完成预习任务。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、预习任务单

作用和目的：帮助学生对分子知识有一个初步的认识，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能：

（1）导入环节：

教师活动：通过生活实例引入课题，提出问题引导学生思考。

学生活动：倾听教师讲解，参与课堂讨论。

教学方法：讲授法、启发式教学法

教学手段：PPT、生活实例

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生关注分子在生活中的作用。

（2）实验环节：

教师活动：演示分子性质实验，引导学生观察现象。

学生活动：观察实验现象，记录实验结果。

教学方法：实验法、观察法

教学手段：实验器材、PPT

作用和目的：让学生直观地感受分子的运动和相互作用，巩固实验技能。

（3）讨论环节：

教师活动：组织学生分组讨论分子与原子的区别。

学生活动：分组讨论，分享讨论成果。

教学方法：讨论法、合作学习法

教学手段：PPT、讨论区

作用和目的：培养学生的逻辑思维能力和团队合