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雨后的说课稿

雨后的说课稿1

一、教材分析

今日我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第三册第5单元中的一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作，它发表于1959年6月27日的《光明日报》。这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水玩耍的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢快图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，制造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境地。

我把这节课的学问目标订为：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，熟悉多音字“兴”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。力量目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。

本课的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：能够根据教师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。

二、学情分析

由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比拟简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和气氛。

三、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习气氛，到达能读、会读和读好的目的。

四、教学过程

我的教学过程是这样安排的：

第一步：观看图画，导入新课。

1、首先，教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特殊清爽，家家户户翻开门窗，大人们尽情地呼吸着新奇空气，孩子们则一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生认真地看这幅图，然后告知教师看到了什么？

2、在学生答复完以后，教师进展一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶观察了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写成了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。

在这一步当中，我主要是想培育学生看图说话的力量，以及对课文的一个初步了解。

其次步：初读课文，识记生字。

1、首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。

2、然后，同桌相互检查读读课文。教师提出要求：假如你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。

3、在同桌相互检查完以后，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。

在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据教师的要求自主学习的力量。

第三步：运用想象，感受童心童趣。

1、生字都熟悉了，现在，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，教师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？依据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“欢乐”。

2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！

3、在学生读完后，教师和学生沟通：①哪些同学喜爱第一小节？点一位学生读。②刚刚还有许多同学举手说喜爱第一小节，自己读一读吧！③我和你们一样喜爱第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告知教师，你们看到了什么？依据学生的答复，板书“一群孩子”。④这么欢乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，相互评一评读的怎么样，然后全班齐读。

在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的欢乐。

第四步：通过表演，体验孩子们的欢乐。

㈠首先感受小哥哥玩水的欢乐。

1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师依据学生的答复板书“小哥哥”。

2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗

3、在学生充分预备的根底上，教师请一位男生一位女生上