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02《蜡烛的燃烧》第1课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《蜡烛的燃烧》旨在通过实验观察和思考，让学生了解蜡烛燃烧过程中物质的变化，培养学生观察、分析、总结的科学素养。结合六年级学生的认知水平和人教鄂教版科学六年级上册教材内容，本课时将引导学生通过实验探究蜡烛燃烧的现象，掌握实验操作技能，培养学生合作交流和问题解决能力。教学内容与实际生活紧密相连，激发学生学习兴趣，培养学生的实践创新能力。

核心素养目标

1.科学探究与创新能力：通过观察蜡烛燃烧的实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果的能力。

2.科学思维能力：引导学生通过观察、比较、分析，形成对蜡烛燃烧过程中物质变化的科学认识。

3.合作交流能力：在实验过程中，培养学生与同伴分工合作、交流分享实验现象和结论的能力。

4.科学态度与价值观：培养学生严谨、客观、求实的科学态度，以及关注环保、珍惜资源的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于物质的基本性质和变化，了解了一些常见的化学变化现象，如燃烧。此外，他们还掌握了基本的实验操作技能，如使用酒精灯、观察和记录实验结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新奇事物充满好奇心，对实验操作特别感兴趣。他们在观察和动手实验方面具有一定的能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和体验式学习，对视觉和动手操作的学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验过程中可能会遇到操作不当导致实验失败的问题，需要引导他们掌握正确的实验步骤。此外，对于蜡烛燃烧过程中的化学变化，学生可能难以理解其背后的科学原理，需要通过具体的实验现象和适当的解释来帮助他们建立科学概念。在分析实验结果时，学生可能缺乏逻辑推理和归纳总结的能力，需要教师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实验桌椅、酒精灯、蜡烛、火柴、镊子、实验记录表、实验报告纸

-课程平台：学校科学课程教学平台

-信息化资源：多媒体投影仪、教学PPT、实验操作视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《蜡烛的燃烧》预习资料，包括蜡烛燃烧的原理和实验步骤。

-设计预习问题：提出“蜡烛燃烧时产生了哪些现象？”和“蜡烛燃烧后的产物是什么？”等问题。

-监控预习进度：通过平台统计数据了解学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和在线资料，了解蜡烛燃烧的基本知识。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用自己的语言解释蜡烛燃烧的现象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放蜡烛燃烧的视频，引发学生对燃烧现象的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解蜡烛燃烧的化学原理，包括燃烧产物和能量转化。

-组织课堂活动：分组进行蜡烛燃烧实验，观察记录实验现象。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考蜡烛燃烧的原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录蜡烛燃烧的现象。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同伴讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解蜡烛燃烧的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验蜡烛燃烧过程。

-合作学习法：分组实验，促进学生合作和交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与蜡烛燃烧相关的作业，如撰写实验报告。

-提供拓展资源：提供有关燃烧科学的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验报告，总结蜡烛燃烧的实验结果。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，了解燃烧科学的更多知识。

-反思总结：学生反思实验过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重点是蜡烛燃烧的实验操作和现象观察，难点是燃烧过程中的化学原理。通过以上教学实施过程，学生能够掌握实验技能，理解燃烧的科学原理，并能够将所学知识应用于实际问题中。

学生学习效果

学生学习效果显著，