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1我们爱整洁说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1我们爱整洁说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

设计思路

本节课以“我们爱整洁”为主题，结合一年级学生的年龄特点和认知水平，通过生动的案例和互动活动，引导学生理解整洁的重要性。课程设计以统编版道德与法治一年级下册教材为依据，注重理论与实践相结合，让学生在参与中感受整洁带来的美好，培养良好的生活习惯。通过讲述故事、讨论交流、实践操作等方式，让学生学会整理个人物品、保持环境卫生，形成自觉维护整洁环境的意识。

核心素养目标

培养一年级学生良好的个人卫生习惯和公共道德意识，通过实践操作提升生活自理能力，学会与他人合作维护整洁环境，增强对整洁美的感知和欣赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。

-学生对公共场所的简单规则有所认识，例如排队、不大声喧哗等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。

-学生具备基本的听、说、读、写能力，能够参与简单的讨论和互动。

-学生倾向于通过直观的示范和动手操作来理解和学习，喜欢参与性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对整洁的概念理解不深，需要通过具体案例来感知其重要性。

-在实际操作中，学生可能因为年龄小而动作不熟练，需要耐心指导和鼓励。

-部分学生可能对与他人合作维护环境感到不适应，需要培养团队协作意识。

教学资源准备

1.教材：每人一本统编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关图片、视频，用以辅助讲解整洁的重要性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，使用日常生活中的物品，如扫把、拖把等。

4.教室布置：划分小组讨论区域，布置整洁的教室环境，以营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张整洁与杂乱对比的图片，引导学生观察并讨论哪一种环境更让人感觉舒适。

-回顾旧知：询问学生在家里是如何保持个人和环境卫生的，回顾已经学过的相关个人卫生习惯。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍“我们爱整洁”的主题，解释整洁对于个人健康和公共环境的重要性。

-举例说明：讲述一个关于整洁带来好处的真实故事，如某学校因保持整洁而获得荣誉等。

-互动探究：分组讨论，每组想出一个保持教室整洁的方法，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行模拟游戏，如在教室内捡拾垃圾，并按照正确的方法分类处理。

-教师指导：在学生活动过程中，教师观察并指导学生的行为，纠正不当的操作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调整洁对于个人和集体的意义，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人一起制定一个家庭整洁计划，并记录实施情况，下节课分享。

知识点梳理

一、整洁的概念与重要性

-整洁的定义：整洁是指保持个人和环境的有序、干净、条理清晰的状态。

-整洁的重要性：整洁有利于个人健康，提高生活质量，营造良好的学习和工作环境。

二、个人卫生习惯

-洗手：正确的洗手方法，饭前便后要洗手。

-刷牙：正确的刷牙方法，早晚刷牙，保持口腔卫生。

-穿着整洁：穿着得体，保持衣物干净、整洁。

-个人卫生用品：正确使用个人卫生用品，如毛巾、浴巾等。

三、公共场所整洁

-公共场所规则：遵守公共场所的整洁规定，如不乱扔垃圾、不高声喧哗。

-环保意识：爱护公共设施，节约资源，减少污染。

-公共卫生：保持公共场所的卫生，如图书馆、电影院等。

四、整洁行为习惯的培养

-家庭整洁：家庭成员共同参与家庭整洁，制定家庭整洁计划。

-学校整洁：积极参与学校整洁活动，保持教室、宿舍等环境整洁。

-社会整洁：参与社区整洁活动，提高公共环境整洁意识。

五、整洁与心理健康

-心理健康与整洁的关系：整洁环境有助于心情愉悦，减少压力。

-整洁行为对心理健康的影响：保持整洁习惯有助于培养自律、耐心等品质。

六、整洁与人际关系

-整洁形象：整洁的外表给人留下良好的第一印象，有助于人际交往。

-整洁环境：整洁的环境有助于营造和谐的人际关系，提高团队协作效率。

七、整洁与道德素养

-整洁行为与道德素养的关系：整洁行为体现了个人的公共道德和社会责任感。

-整洁教育：通过整洁教育，培养学生的道德素养和社会责任感。

八、整洁实践方法

-定期清理：制定清理计划，定期清理个人和公共环境。

-分类整理：学会分类整理物品，