10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修下册《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第3节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的语言特色，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨文本背后的历史背景和思想内涵，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解马克思和恩格斯的思想对世界历史进程的影响，增强学生传承中华优秀传统文化和世界先进文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：指导学生品味演讲稿中的修辞手法和表达技巧，提升学生的审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课的对象是高中二年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。具体分析如下：

1.知识方面：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些经典文学作品，对文学的基本概念和修辞手法有了一定的了解。同时，他们已经学习过一些关于历史、哲学的知识，对马克思和恩格斯的生平和思想有初步的认识。

2.能力方面：学生在分析文本、概括内容、提炼观点等方面具备一定能力，但深度挖掘文本内涵、理解复杂思想的能力尚需提高。此外，学生的批判性思维和创造性思维也正处于发展阶段。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和团队协作精神，但在面对具有一定深度和难度的文本时，可能会显得有些力不从心。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，可能存在一定的拖延现象，需要培养良好的学习习惯。同时，他们对课程学习的兴趣和积极性可能因课程难度和教学内容的不同而有所波动。

5.对课程学习的影响：由于学生对文本的深入理解能力和批判性思维能力尚需提高，因此在学习本节课内容时，可能会遇到一定的困难。但通过本节课的学习，可以激发学生对经典文学作品的兴趣，提高他们的审美鉴赏能力和文化素养。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，讲解《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的背景、内容及其意义；运用讨论法，组织学生就文本中的关键问题和思想进行深入探讨；实施案例分析法，通过分析文本中的具体例子，帮助学生理解演讲稿的修辞手法和表达技巧。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关历史背景资料和演讲视频，增强学生的直观感受；使用教学软件展示文本结构图和思维导图，帮助学生梳理文本内容和逻辑关系；通过互联网资源，提供相关拓展阅读材料，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道《人民报》和马克思吗？他们在历史上有什么样的意义？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如历史背景、文学修辞手法等，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的背景、内容及其在历史和文学中的地位。

-分析两篇演讲稿的语言特色、修辞手法和思想内涵。

-举例说明：

-通过具体例子，如演讲稿中的精彩语句，解释修辞手法的运用和效果。

-分析演讲者如何运用语言表达深刻的思想和情感。

-互动探究：

-分组讨论，每组选取演讲稿中的一个片段进行深入分析，讨论其语言特点和思想意义。

-各组汇报讨论成果，全班共同交流，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生选取一段演讲稿，模仿演讲者的语气和情感进行朗读。

-要求学生结合所学，撰写一篇短文，阐述自己对演讲稿中某一观点的理解。

-教师指导：

-观察学生的朗读和写作，及时给予反馈和指导。

-对学生的短文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调演讲稿的语言特色、修辞手法和思想内涵。

-强调学生在学习过程中所展现的批判性思维和创造性思维。

-鼓励学生在课后继续深入阅读和研究相关文献，提升自己的文化素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选取一篇感兴趣的演讲稿，进行深入分析，并撰写一篇不少于500字的评论文章。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动分享自己的研究成果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的内容，掌握两篇演讲稿的语言特色、修辞手法和思想内涵。通过对文本的深入分析，学生对演讲稿的结构和逻辑有了更清晰的认识，能够