Unit 4 Journey Across A Vast Land Using Language 1 大单元教学设计 人教版英语选择性必修第二册.docx

Unit4JourneyAcrossAVastLand

Period3UsingLanguage1

教材分析

本单元围绕长途旅行的主题展开，主题图呈现的是穿行在加拿大广袤土地上的一列火车，森林、湖泊与雪山勾勒出大自然的静谧和美丽，由车头灯光指引而蜿蜒前行的火车则象征着人类与自然的和谐相处，以及人类在历史进程中孜孜不倦的探索。置身于这样的旅途，我们的心灵怎么能不被触动？

学情分析

Talkaboutsceneryandculturealongajourney板块的活动主题是“在旅行中谈论风景与文化”，通过听说活动引领学生进一步了解加拿大的自然地理概况和社会风貌，并融入文化对比，提及北京-莫斯科长途火车旅行路线。在此基础上，激活学生相关的旅行体验，让学生续编对话，进一步引导学生探索长途旅行的乐趣和意义，并进行中外文化对比。?

教学目标

1.?知识要求：听懂一段长途火车旅行中与当地人的对话，把握双方交谈的关键信息，并在上下文中理解几个常用英语习语。?

2.?核心素养要求：能够基于听力语篇提供的信息，结合自身相关经历，利用教材给出的语言提示续编对话。

教学重难点

教学重点：

1.?帮助学生在语境中理解和掌握一些常见英语习语；?

2.?指导学生把握听力语境中不同人物的身份，恰当使用表达惊奇，谈论空间和位置的语言。

教学难点：

1.??体会英语中习语的表达效果；?

2.?围绕本单元加拿大旅行的话题，结合自身经历，顺利完成对话续编。

教学方法

1.Task-orientedteachingmethod.

2.?Individualworkandgroupwork.

3.Activity-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearnfromFastreadingtogetthegeneralideaofthepassage.

教学过程（第三课时）

教学目标

教学活动

设计意图

（激活已知）

ActivityI.?Revision

Q:WhatdidDaiyuandLiuQianlearnaboutCanada?

通过复习上节课的主要内容：加拿大的气候、地形、人们的日常活动和人文地理特征等，激活学生的背景知识，为完成听说任务作铺垫。

（听前准备）

ActivityII.?Viewingandspeaking

1.Predictthemainideabasedonmind?mapandthepicturesand?raisetheirownquestionsaboutthemainidea.?

Theymaywanttoknow:1.?WhatdopeopledowhenLakeLouisefreezesoverinwinter?2.?DoyouknowsomethingaboutCanadianclimate?3.?IsitfarfromEdmontontoWinnipeg?4.?WhatkindofplaceisWinnipeg?

依据前面阅读文本中对加拿大的了解和图片提出自己想从对话中了解的内容，激活学生的背景知识，为完成听说任务作铺垫。

（听力理解）

ActivityIII.Listening?andchecking

Listentotheconversationand?check?theanswersto?the?their?questions.

Q1:?WhatdopeopledowhenLakeLouisefreezesoverinwinter?

Q2:??WhatdoesAnnasayaboutCanadiansummers?

Q3:??HowfarisitfromEdmontontoWinnipeg?

Q4:??WhatkindsofthingsdopeopledoinWinnipeg?

Q5:?WhatotherlongrailjourneyhaveLiDaiyuandLiuQiantaken?

通过听录音，旨在训练学生自己获取细节信息的能力，对加拿大的气候、地形和人们的日常活动有了了解。

（听力理解）

ActivityIV.Listening?andlanguagelearning

Idioms?areoftenusedintheEnglishlanguage.Themeaningsofsomeidiomscan