人教版美术初中八年级下册第三单元为生活增添情趣《第4课装饰画》教学设计.docxVIP

人教版美术初中八年级下册第三单元为生活增添情趣《第4课装饰画》教学设计

教材分析

本课是人教版初中美术八年级下册第三单元“为生活增添情趣”的第4课。装饰画在生活中广泛应用，是一种常见的居室装饰艺术形式，具有很强的实用性和观赏性。教材通过丰富的装饰画作品图片，展示了装饰画的多种形式、风格和表现手法，让学生了解装饰画的特点、构图、色彩搭配等知识，为学生进行装饰画创作提供了参考和借鉴。同时，教材还注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将装饰画与生活实际相结合，为生活增添情趣。

学情分析

八年级的学生思维敏捷，具有强烈的好奇心和一定的审美知识及美术绘画基础，在日常生活中也见过装饰画，但对装饰画的专业知识了解不够深入3。学生们对美术创作普遍感兴趣，尤其是手绘和手工制作，但在创作过程中可能会遇到绘画技巧、色彩搭配、构图等方面的困难，部分学生可能缺乏自信心，难以突破自己的创作瓶颈。

素养核心目标

1.?美术鉴赏：通过欣赏不同风格、材质的装饰画作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力，让学生能够辨别装饰画的优劣，理解装饰画的艺术价值。

2.?创意实践：激发学生的创造力和想象力，鼓励学生运用不同的材料、技法和表现形式进行装饰画创作，培养学生的创新思维和实践能力。

3.?美术表现：引导学生掌握装饰画的构图、色彩搭配和表现技巧，提升学生的美术表现力和动手操作能力，使学生能够创作出具有个性和创意的装饰画作品。

4.?文化理解：通过了解装饰画的历史背景、文化内涵和不同流派的特点，增强学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的文化素养和民族自豪感。

教学重难点

重点：

1.装饰画的基本概念、特点和分类，让学生明确装饰画与其他绘画形式的区别。

2.装饰画的构图、色彩搭配和表现手法，如对称与均衡、节奏与韵律、对比与协调等，使学生能够运用这些技巧进行创作。

3.装饰画的创作过程和方法，包括选题、构思、草图、制作等环节，让学生掌握装饰画的创作步骤。

难点：

1.如何引导学生突破传统思维，进行创新设计，创作出具有个性和创意的装饰画作品。

2.帮助学生在色彩搭配上达到和谐与对比的统一，使作品具有强烈的视觉效果和艺术感染力。

3.让学生在创作过程中灵活运用构图规律，避免构图的呆板和单调。

教学过程

1.?导入（5分钟）：

展示几幅不同风格、材质的装饰画作品，如绘画类、拼贴类、手工制作类等，引导学生观察并思考：“这些作品有什么共同特点？它们与我们平时看到的绘画有什么不同？”

请学生分享自己的观察和感受，引出本节课的主题——装饰画。

2.?新课讲授（15分钟）：

讲解装饰画的基本概念，强调装饰画是一种以装饰为目的，运用夸张、变形、抽象等手法，通过线条、色彩、构图等元素来美化环境、表达情感和营造氛围的艺术形式。

介绍装饰画的特点，如形式多样、风格各异、注重形式美感、具有强烈的装饰性和象征性等，并结合具体作品进行分析。

展示不同分类的装饰画作品，如具象装饰画、抽象装饰画、图案装饰画等，让学生了解装饰画的分类方法和各自的特点。

3.?作品赏析（15分钟）：

展示课本中的装饰画作品以及一些经典的装饰画作品图片，引导学生从构图、色彩、表现手法等方面进行欣赏和分析。

组织学生分组讨论，每组选择一幅作品进行深入分析，讨论作品的主题、构图、色彩搭配、表现手法以及给人的视觉感受等，然后每组派代表发言分享讨论结果。

教师对学生的发言进行总结和补充，进一步引导学生理解装饰画的艺术魅力和创作要点。

4.?技法讲解（15分钟）：

讲解装饰画的构图技巧，如对称构图、均衡构图、重复构图、渐变构图等，通过实例让学生了解不同构图方式的特点和适用场景，并引导学生在创作中灵活运用。

介绍装饰画的色彩搭配方法，如同类色搭配、邻近色搭配、对比色搭配等，讲解色彩的情感属性和搭配原则，让学生掌握如何运用色彩来营造氛围和表达情感。

示范一些装饰画的表现手法，如绘画、拼贴、剪纸、雕刻、综合材料运用等，让学生了解不同表现手法的制作过程和效果，并鼓励学生在创作中尝试多种表现手法的结合。

5.?创作实践（25分钟）：

布置创作任务：让学生根据自己的兴趣和特长，选择一种或多种材料和表现手法，创作一幅主题明确、构图合理、色彩协调、富有创意的装饰画作品。

学生进行创作，教师巡回指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题并给予帮助和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆创新。

6.?作品展示与评价（15分钟）：

组织学生将自己的作品展示在黑板或教室的展示区，让学生先进行自我评价，介绍自己的作品主题、创作思路、运用的技法和表现手法以及自己对作品的满意之处和不足之处。

然后组织学生进行互评，让其他学生从不同的角度对作品进行评价，提出优点和改进建议，培养学生的审美能力和批判性思维。

最后教师进行总结评价，对学生