14-2《荷塘月色》（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

14-2《荷塘月色》（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

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教学内容

《14-2《荷塘月色》》——2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

本节课的教学内容为统编版必修上册语文教材中的《荷塘月色》一文。该章节选自朱自清先生的散文作品，主要通过描绘荷塘月色的美景，展现了作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往。课文内容主要包括：

1.荷塘月色的描绘：通过对荷塘、月光、荷叶、荷花等景物的描绘，展现出一幅宁静、优美的画面。

2.情感的抒发：作者在欣赏荷塘月色的过程中，表达了内心的喜悦、宁静与感慨。

3.语言特色：课文运用了生动、形象的比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，学习散文的表达技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《荷塘月色》中的语言特色，提升学生运用语言文字进行表达和交流的能力，培养其审美鉴赏与创造素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读课文，发展批判性思维和创造性思维，提升对散文作品的理解、分析和评价能力。

3.文化传承与理解：通过学习《荷塘月色》，使学生了解我国传统文化中的审美观念和自然观，增强文化自信，传承优秀文化。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，尝试运用课文中的表达技巧进行创作，提高实践操作能力，培养创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的文学常识，如散文的定义、特点等。

-学生对朱自清先生的背景和部分作品有所了解，能够初步识别散文中的修辞手法和表达方式。

-学生在之前的课程中已经接触过一些描写自然景物的文章，对这类文学作品有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和美的事物通常具有浓厚的兴趣，容易被《荷塘月色》中的美景所吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息，但分析深层含义和情感表达的能力尚需提升。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论交流来学习，有的学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解散文的深层情感和作者内心世界方面遇到困难。

-对课文中的修辞手法和表达技巧的识别和分析可能不够熟练。

-在创作类似的散文作品时，学生可能会发现自己难以达到课文中那种细腻、生动的描绘效果。

-部分学生可能对散文的写作风格不熟悉，需要引导和适应。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版必修上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《荷塘月色》。

2.辅助材料：准备与《荷塘月色》相关的图片，如荷塘月色美景的摄影作品，以及视频资料，用以增强学生对课文场景的直观感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置讨论区域，便于学生分组讨论和分享心得。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张荷塘月色的图片，引导学生说出他们看到的景象，激发学生对美的感受和对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的散文特点，以及学生对散文的基本认识，为学习《荷塘月色》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《荷塘月色》的背景、作者简介和散文的基本结构，让学生对课文有一个整体的了解。

-举例说明：通过分析课文中的具体词句，如“这几天心里颇不宁静”等，帮助学生理解作者的情感变化。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的修辞手法和表达技巧，如何通过文字描绘出月色和荷塘的美。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取课文中的某一段落，进行仿写练习，尝试运用课文中的表达方式。

-教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，给予学生个性化的建议和帮助，提高写作效果。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调散文的情感表达和语言特色。

-引导学生分享学习心得，总结自己在理解和欣赏《荷塘月色》过程中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《荷塘月色》的读后感，要求学生结合自己的感受，分析课文中的美和情感。

-鼓励学生在课后继续阅读朱自清的其他散文作品，以拓宽文学视野。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示荷塘月色图片，引导学生观察并描述。

-提问：你们对散文有什么了解？散文和记叙文有什么区别？

2.新课呈现

-讲解《荷塘月色》背景和作者简介。

-分析课文结构，讲解散文的基本特点。

-举例说明课文中的修辞手法和表达技巧。

-分组讨论课文中的美和情感。

3.巩固练习

-学生选取课