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14《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《荷塘月色》与《我与地坛》均为统编版高中语文必修上册的重要内容。这两篇文章分别描绘了作者对自然与人生的感悟，具有很高的文学价值和教育意义。本章节旨在通过群文阅读，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感态度，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解《荷塘月色》与《我与地坛》中的关键词句和意象，运用文学鉴赏的方法分析文章的语言特色和表达技巧。

2.思维发展与提升：能够通过比较阅读，探究两篇文章在主题、情感和表现手法上的异同，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解文章所蕴含的中国传统文化元素，感受作者对自然与人生的独特见解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过群文阅读，提升对散文美的感知能力，激发创作灵感，创作出具有个人特色的散文作品。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对文学作品有一定的了解，但深入分析文学作品的能力尚待提高。在能力方面，学生已经能够独立阅读课文，但往往缺乏对文章深层含义的挖掘和批判性思维的能力。在素质方面，学生们有一定的审美意识，但对于散文的审美鉴赏能力还需培养。

学生们在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，但主动参与课堂讨论的积极性不高，部分学生对文学作品的阅读存在一定的抵触情绪。在学习态度上，学生对新鲜事物充满好奇心，但可能会因为课文的难度和深度而产生畏难情绪。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑如何激发学生的兴趣，如何引导他们主动探索文学作品中的美，以及如何通过课堂互动提升他们的文学鉴赏能力。同时，教学过程中应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和欣赏《荷塘月色》和《我与地坛》这两篇散文。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对课文进行简要讲解，引导学生关注重点词句和文学手法，然后组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2.设计比较阅读活动，让学生在阅读《荷塘月色》和《我与地坛》后，对比分析两篇文章的异同，通过角色扮演模拟作者情感，增强体验感。

3.利用多媒体展示课文中描述的自然景观，辅助学生更好地进入文本情境，同时使用PPT展示关键信息和思维导图，帮助学生梳理思路。

4.鼓励学生创作散文，将所学运用到实践中，通过写作提升对散文的理解和鉴赏能力。

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册中的两篇经典散文——《荷塘月色》和《我与地坛》。这两篇文章都是对自然与人生的深刻感悟，充满了诗意和哲理。下面，让我们一起走进这两篇文章，感受作者的情感与智慧。

1.导入新课

（1）同学们，我们先来回顾一下之前学过的散文，比如《背影》、《春》等，大家能分享一下对这些文章的印象吗？

（2）很好，散文是一种非常贴近生活的文学体裁，它以真挚的情感和优美的文字描绘生活，给人以启示。今天我们要学习的两篇散文，分别是《荷塘月色》和《我与地坛》，它们分别描绘了作者对自然和人生的独特感悟。

2.阅读感知

（1）首先，请大家自由朗读《荷塘月色》，注意把握文章的语言特点和情感表达。

（2）在阅读过程中，可以思考以下问题：作者为什么要写荷塘月色？他在荷塘月色中感受到了什么？

（3）同学们分享自己的阅读感悟，教师总结并引导同学们关注文章中的关键词句和意象。

3.内容探究

（1）接下来，我们深入分析《荷塘月色》的内容。请同学们找出文章中描述荷塘月色的段落，体会作者如何运用语言描绘荷塘月色的美丽。

（2）教师引导同学们关注文章中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。

（3）同学们分组讨论，分享自己对荷塘月色的理解和感悟，教师总结并点评。

4.情感体验

（1）现在，我们来学习《我与地坛》。请同学们自由朗读这篇文章，感受作者对地坛的情感。

（2）思考以下问题：作者为什么对地坛有如此深厚的感情？他在地坛中体会到了什么？

（3）同学们分享自己的阅读感悟，教师总结并引导同学们关注文章中的情感表达。

5.主题探讨

（1）现在，我们将两篇文章进行比较阅读。请同学们思考：《荷塘月色》和《我与地坛》在主题、情感和表现手法上有哪些异同？

（2）教师引导同学们从文章的内容、结构、语言等方面进行比较分析。

（3）同学们分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。

6.写作实践

（1）接下来，我们将进行写作实践。请同学们以“我的荷塘月色”或“我的地坛”为题，写一篇散文，表达自己对自然或人生的感悟。

（2）同学们在写作过程中，可以借鉴《荷塘月色》和《我与地坛》中