1《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《沁园春·长沙》出自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元。本节课的教学内容主要包括：

1.《沁园春·长沙》全诗的朗读与欣赏；

2.分析诗歌的意象、意境、修辞手法；

3.领悟诗人毛泽东的豪情壮志与时代背景；

4.探讨诗歌中的革命精神与民族自豪感；

5.结合诗歌内容进行相关写作训练。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》的语言特点和修辞手法，提高学生对诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘诗歌中的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解诗歌背后的历史背景，感受革命先辈的豪情壮志，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《沁园春·长沙》的优美词句，培养学生的审美能力和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了一些古典诗词，对诗词的基本格式和常见的修辞手法有了一定的了解。

-学生在必修上册的前几课中，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的朗读、欣赏和分析有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，尤其是对具有深刻历史背景和强烈情感表达的诗歌。

-学生具备一定的文学素养，能够理解并分析诗歌中的意象和情感。

-学生在学习风格上偏好互动式和体验式的教学，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《沁园春·长沙》中的某些生僻字词和复杂修辞感到困难。

-对诗歌深层情感的把握和时代背景的理解可能需要更多的引导和启发。

-部分学生可能缺乏对毛泽东诗词的历史文化背景的了解，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：诗词鉴赏教学视频、电子版课文及注释

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、PPT演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《沁园春·长沙》的电子版课文、注释及背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌描绘了哪些景物？”、“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长沙的图片和毛泽东的生平介绍，引出诗歌，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞和情感，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，引导学生感受诗人的豪情。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗歌的内涵。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论和分享，让学生在实践中感受诗歌的魅力。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《沁园春·长沙》为主题的写作或分析作业。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对诗歌的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解诗歌的意象和情感，以及诗人的历史背景和革命精神。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步深入地理解《沁园春·长沙》的内涵，并能够将所学知识应用到实际中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽