1假期有收获 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册 统编版[001].docxVIP

1假期有收获说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“1假期有收获”为主题，结合二年级学生的认知特点和统编版道德与法治教材内容，旨在引导学生回顾假期生活，分享收获，培养良好的生活习惯和价值观。课程设计以学生为主体，通过创设情境、互动交流、案例分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的积极性，提高课堂实效。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的法治意识和社会责任感，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生良好的法治意识，通过假期生活中的实例，使学生能够理解和遵守基本的法律法规。

2.发展学生的道德判断力和行为选择能力，引导学生形成正确的价值观，能够在生活中做出符合道德与法治要求的选择。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生在假期生活中积极参与社会实践活动，培养服务社会的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治概念，了解了一些简单的法律知识，如交通规则、公共场所的行为准则等，并在日常生活中有所实践。

2.学习兴趣方面，二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动，他们的学习能力正在快速发展，但注意力容易分散，喜欢直观形象的教学方式。在道德与法治学科上，学生能够通过故事、案例等形式理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对法律条文的抽象理解，以及在具体情境中如何应用法治思维解决问题。此外，学生可能对如何将道德与法治知识融入日常生活中感到困惑，需要通过实例和实践来加强理解和运用。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：教育游戏软件、互动式教学软件

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：教学PPT、视频案例、动画演示

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“假期有收获”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在假期里都做了些什么？有哪些收获呢？”

2.展示一些学生假期活动的照片或视频片段，让学生分享自己的假期经历。

3.简短介绍本节课的主题“假期有收获”，说明学习本节课的重要性和意义。

二、假期有收获基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解假期生活对个人成长的重要性，以及如何从假期中获得收获。

过程：

1.讲解假期对个人成长的意义，包括身心发展、知识拓展、能力提升等方面。

2.介绍假期收获的组成元素，如学习成果、实践经验、人际交往等。

3.使用案例说明如何从假期中获取收获，如制定计划、积极参与活动等。

三、假期有收获案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解假期收获的多样性和价值。

过程：

1.选择几个典型的假期收获案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、收获内容和意义，让学生全面了解假期收获的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从自己的假期生活中获得更多收获。

4.小组讨论：让学生分组讨论如何规划假期生活以获得更多收获，并提出创新性建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与假期收获相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的实现方式、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对假期收获的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现方式、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调假期收获的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括假期收获的意义、案例分析等。

2.强调假期收获在个人成长中的价值和作用，鼓励学生在未来的假期中更好地规划自己的生活。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己假期收获的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《道德与法治》二年级上册教材中关于“遵守规则”的章节，让学生进一步了解规则的重要性。

-《我们的节日》一书，介绍不同节日的传统习俗和历史文化，引导学生了解节日的意义。

-《生活中的法律》一书，通过生活中的案例，让学生了解基本的法律知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解自己所在社区或学校的规章制度，思