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1《神州谣》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《神州谣》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计意图

《神州谣》的说课稿旨在通过二年级上册统编版语文教材中的教学内容，培养学生的语言表达能力、文学素养和爱国情怀。本节课将围绕《神州谣》的诗歌内容，结合二年级学生的认知水平，通过生动形象的语言、图片和互动环节，帮助学生理解诗歌意境，感受我国大地之美，激发学生热爱祖国的情感。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些简单的古诗，对诗歌的基本格式和韵律有了初步了解。

-学生对中国的地理特征和历史文化有了一定的认识。

-学生具备了一定的汉字认读能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和故事有浓厚的兴趣，喜欢通过朗读和角色扮演来学习。

-学生具备一定的观察能力和想象力，能够通过图片和实物来理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《神州谣》中的生僻字词感到困难，需要加强汉字学习。

-学生可能难以理解诗歌中的意象和隐喻，需要通过具体形象的引导来帮助理解。

-学生在表达自己的感受和理解时可能存在语言表达的障碍，需要通过教师的引导和激励来提升。

教学资源准备

1.教材：提前发放《神州谣》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：收集与《神州谣》相关的图片、地图和视频，用于展示诗歌描绘的自然风光和地理特点。

3.教室布置：合理安排座位，以便学生进行小组讨论，同时设置一个展示区用于展示诗歌相关的内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段描绘中国大地风貌的视频，激发学生的兴趣。

-提问：“你们看到了什么？这些地方在哪里？”，引导学生思考并回答。

-引出本课课题《神州谣》，简要介绍诗人及诗歌背景。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读《神州谣》，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌中的生僻字词，解释其含义，帮助学生理解。

-讲解诗歌中的意象和隐喻，引导学生深入理解诗歌内容。

-通过图片和地图展示诗歌中提到的地理特征，增强学生的空间认知。

-与学生互动，讨论诗歌表达的情感，让学生分享自己的感受。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组，每组选择诗歌中的一句进行讨论，解释其意义。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-进行诗歌默写练习，检查学生对诗歌的记忆和理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《神州谣》的主要特点和情感表达。

-强调诗歌对培养学生爱国情怀的重要意义。

-鼓励学生在日常生活中关注和欣赏诗歌，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首喜欢的诗歌，进行朗读并写下自己的感受。

-要求学生预习下一课的内容，提前了解相关背景知识。

-布置适量的课后练习，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确朗读并背诵《神州谣》，掌握了诗歌的韵律和节奏，提高了语言表达能力。

2.学生理解了诗歌中的生僻字词和意象，能够解释其含义，增强了词汇量和文学理解能力。

3.学生通过诗歌中的描述，对中国的大好河山有了更加直观的认识，激发了他们对地理学习的兴趣。

4.学生在小组讨论中积极参与，分享了对诗歌的理解和感受，提高了合作学习和交流能力。

5.学生在课后练习中表现出对诗歌内容的深刻理解，能够将所学知识应用到实际情境中，如默写诗歌、解释诗句等。

6.学生通过学习《神州谣》，增强了对中国文化的自豪感和爱国情怀，培养了良好的道德情操。

7.学生在教师的引导下，学会了通过诗歌欣赏来提升审美能力，对文学艺术有了初步的感知。

8.学生在巩固练习中能够独立思考，分析诗歌的情感和意境，提高了批判性思维能力。

9.学生通过课堂小结，对所学内容进行了有效的回顾和总结，形成了系统的知识体系。

10.学生在完成作业时，能够将课堂所学与个人生活体验相结合，创作出富有个人特色的诗歌解读，展现了创造力和个性。

总体来看，学生在学习《神州谣》后，不仅掌握了诗歌的基础知识，还在语言表达、文学理解、审美感知、道德情感等方面取得了全面的提升，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。

板书设计

①诗歌标题及作者：《神州谣》作者：佚名

②重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏

-生僻字词解释

-诗歌中的地理特征

③重点词句