12 古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

12古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古诗三首》，包括《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗。这些古诗分别选自2024-2025学年统编版语文五年级上册教材的第七单元。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习过古诗，对古诗的基本特点和表达方式有一定的了解。本节课所选的三首古诗，在语言表达、情感抒发和景物描绘方面与四年级所学古诗有相似之处，能够帮助学生巩固和提升对古诗的理解和欣赏能力。同时，本节课的教学内容与教材其他单元的知识点相辅相成，有助于学生全面发展。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解古诗中的传统文化元素，感受古代诗人的情感与审美，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生通过吟咏、背诵古诗，提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力，同时学会运用古诗中的意象和表达方式，增强语言表达的艺术性。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析古诗中的比喻、拟人等修辞手法，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗音韵美、意境美的感知能力，激发学生的审美创造力，能够在生活中发现美、创造美。

三、学情分析

本节课面对的学生为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的汉字书写和朗读技巧，对古诗有了初步的认识，能够理解古诗的大意，但在深入解读古诗的意象和情感方面还有待提高。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、思维分析能力和语言表达能力已有一定基础，能够进行简单的文学鉴赏，但还需进一步培养对古诗审美价值的认识。

3.素质方面：学生对传统文化有一定的好奇心，但往往缺乏持续的兴趣和深入的探索。在审美素养和情感体验方面，学生有待于通过课程学习得到提升。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂互动中可能表现出注意力不集中、发言不积极的现象。此外，学生在学习古诗时，可能存在对古诗语境理解不深、记忆不牢固等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生需要在教师的引导下，通过多种教学活动，激发学习兴趣，提高对古诗的理解和欣赏能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯，帮助他们养成良好的学习态度，为深入学习古诗打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》教学内容相关的背景资料、诗人简介、古诗意境图片等，以及用于播放古诗朗读和解析视频的多媒体资源。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学过程中能够顺利展示教学资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，以便于学生进行互动交流和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师以一首轻松愉快的古诗朗诵作为课堂的开始，如《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们能感受到这首诗的美在哪里吗？它让我们想到了什么？”引导学生思考古诗的魅力所在。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人及背景：教师简要介绍《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首诗的作者及其创作背景。

-分析诗句：教师带领学生逐句分析三首诗的内容、意象和表达技巧，如《山行》中的“远上寒山石径斜”，让学生理解“寒山”和“石径斜”所表达的意境。

-情感体验：教师引导学生通过朗读、背诵等方式，体验诗人在作品中所表达的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂讨论：教师组织学生分组讨论，分享对三首诗的理解和感悟，讨论诗中的意象和情感。

-练习填空：教师准备一些填空题，让学生根据诗句填空，检查学生对诗句的记忆和理解。

-小组分享：每个小组选取一首诗，进行集体朗读，并分享自己的理解和感受。

4.师生互动环节（10分钟）

-问答互动：教师提问：“同学们，你们认为诗人是如何通过诗句表达自己的情感的？”引导学生思考并回答。

-角色扮演：教师选取一首诗，让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗中的情感和意境。

-创作练习：教师引导学生尝试自己创作一首简短的古诗，表达自己的情感。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们觉得学习古诗对我们的生活有什么启示？”引导学生思考古诗学习的现实意义。

-核心素养拓展：教师简要介绍古诗学习的核心素养目标，如文化传承与理解、语言建构与运用等，并鼓励学生在日常生活中发现和创造美。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。