20 陀螺 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

20陀螺说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《陀螺》一文为核心，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解作者对陀螺的喜爱之情，以及从失败到成功的过程中所体现的坚持不懈精神。通过本节课的教学，使学生能够掌握课文中的生字词，理解文章大意，提升学生的阅读理解能力和情感表达能力，同时培养学生热爱生活、积极向上的态度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《陀螺》一文，学生能够准确理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本，提取关键信息，分析并概括文章主旨的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对陀螺的热爱，培养积极向上的生活态度，学会从失败中汲取经验，坚持不懈地追求目标。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了汉字的基本笔画和结构，具备一定的识字和阅读能力。同时，学生已经接触过一些描写物品和情感的课文，能够初步理解文章的表层意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的事物充满好奇心，对于富有故事性的课文内容较感兴趣。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但分析、概括能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《陀螺》一文时，学生可能会对生字词的读音和书写感到困难，对文章中的情感理解和深层含义的把握也可能存在挑战。此外，部分学生在表达自己的理解和感受时可能会遇到语言表达的障碍。

教学资源

1.统编版四年级上册语文教材《陀螺》课文。

2.交互式电子白板。

3.多媒体投影设备。

4.生字词卡片。

5.课文朗读音频资料。

6.课堂讨论引导卡片。

7.作业纸张与书写工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示陀螺的图片，引发学生兴趣。

-提问：“你们玩过陀螺吗？你们觉得陀螺有什么特别之处？”

-简单介绍《陀螺》一文，引导学生期待课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-通过电子白板展示课文《陀螺》，引导学生朗读。

-讲解课文中的生字词，让学生跟读并书写。

-分析课文内容，引导学生理解作者对陀螺的喜爱以及从失败到成功的过程。

-讨论课文中表现出的坚持不懈、勇于尝试的精神。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生用自己的话复述课文内容，互相交流感受。

-个别提问：随机抽取学生，让其朗读课文中的某一段落，并解释其意义。

-书写练习：让学生在作业纸上书写本节课学习的生字词。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调作者对陀螺的喜爱及坚持不懈的精神。

-鼓励学生在生活中也要有这种不屈不挠的精神。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长复述《陀螺》的故事，并分享自己的感受。

-完成课后练习题，巩固生字词的学习。

-观察生活中的小物品，尝试用文字描述其特点，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确朗读并书写本节课学习的生字词，对字词的音、形、义有了更深入的理解。

2.阅读理解能力：通过学习《陀螺》一文，学生能够理解文章的主旨，把握故事情节，分析作者的情感变化。

3.情感态度价值观：学生能够感受到作者对陀螺的热爱，体会到从失败到成功过程中坚持不懈、勇于尝试的重要性，从而在日常生活中树立积极向上的态度。

4.语言表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学知识，用自己的话复述故事内容，表达自己的理解和感受。

5.课堂参与度：学生在课堂上的积极发言和互动，表现出对课程内容的兴趣，提高了课堂氛围。

6.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够认真思考，按照要求完成各项任务，表现出良好的学习习惯。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐学会独立思考、自主探究，形成良好的学习方法和策略。

8.合作学习能力：在分组讨论和课堂互动中，学生能够与同伴有效合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

9.创新意识：学生在观察生活中的小物品时，能够尝试用文字描述其特点，激发创新意识。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面得到全面提升，为今后的学习打下坚实基础。

教学反思与总结

这节课《陀螺》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣和参与度，比如利用图片导入、课堂讨论、分组互动等。我发现，这些方法确实能够让学生更加投入到学习中，但同时也暴露出一些问题。

在教学过程中，我注意到学生们对于生字词的学习热情较高，但有些学生在书写时仍然存在