九年级道德与法治上册 第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园 第1框 延续文化血脉教学设计 新人教版.docxVIP

九年级道德与法治上册第三单元文明与家园第五课守望精神家园第1框延续文化血脉教学设计新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

教学目标分析

1.增强文化认同：通过学习，学生能够深入理解中华优秀传统文化的内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.提高法治意识：学生应学会运用法治的视角审视和保护自身文化权益，认识到维护文化传承的法律责任。

3.培养社会责任感：引导学生关注文化传承与保护的社会问题，激发他们积极参与文化建设的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中，已经接触过一定的中国历史和文化知识，对一些重要的历史事件和文化传承有基本的了解。他们也学习过一些法律基础知识，能够理解法律对社会的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对国家和社会的关注度增加，对于与自身生活密切相关的道德与法治知识感兴趣。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行一定的批判性思考。在学习风格上，他们偏好实践性和参与性的学习方式，喜欢通过讨论和探究来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中华优秀传统文化的内涵上，学生可能会遇到文化底蕴深厚的知识点，理解起来有一定难度。在运用法治视角审视和保护文化权益上，学生可能会对法律的具体条款和不明确的法律责任感到困惑。在培养社会责任感方面，学生可能会因为年龄和经历的限制，对参与文化建设的具体方法和途径感到迷茫。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教材《道德与法治》九年级上册、教案手册。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要使用学校提供的教学管理系统来发布教学资源和作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频材料（关于文化传承与保护的短片）、音频材料（传统文化相关的歌曲或故事）、图片素材（传统文化符号和艺术品）、在线讨论平台（如学校论坛或学习小组群）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、头脑风暴、小组辩论、问答环节、互动式教学游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：设计并提供一份预习清单，列出本节课将要讨论的文化遗产保护的相关问题，包括法律保护、社会参与等方面。

-学生活动：学生根据清单自主查阅资料，准备相关问题的答案。

-教学方法：引导学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习。

-教学手段：预习清单、文献资料、在线资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：通过播放一段关于文化遗产保护的短片，引导学生思考和讨论文化遗产的重要性。

-学生活动：观看短片并提出问题，参与小组讨论。

-教学方法：小组合作学习、问题驱动教学。

-教学手段：视频短片、小组讨论。

-作用和目的：加深学生对文化遗产保护的认识，培养批判性思维和团队合作能力。

-教师活动：通过案例分析，展示文化遗产保护的具体法律案例，引导学生分析和评价。

-学生活动：分析案例，提出自己的观点和解决方案。

-教学方法：案例教学、批判性思维训练。

-教学手段：案例材料、讨论指导。

-作用和目的：提高学生对法律在文化遗产保护中的作用的理解，培养解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置一道关于文化遗产保护的实践性作业，如设计一个保护当地文化遗产的活动方案。

-学生活动：根据所学知识和小组讨论的结果，完成作业。

-教学方法：实践性学习、项目式学习。

-教学手段：作业指导、实践资源。

-作用和目的：将所学知识应用到实际中，培养学生的实践能力和创新思维。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国文化遗产保护法》全文

-《守望精神家园：中国文化遗产保护的实践与思考》

-《延续文化血脉：中华优秀传统文化传承与发展研究》

-《法治与文化建设：以文化遗产保护为例》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究某个具体的文化遗产保护案例，了解其保护过程和成果。

-深入了解中华优秀传统文化的某个方面，如诗词、书法、绘画等，并尝试进行创作或表演。

-调查和了解当地的文化遗产保护现状，提出自己的建议和解决方案。

-访问文化遗址或博物馆，亲身感受文化遗产的魅力，并撰写参观感想。

-组织或参与一次与文化保护相关的志愿活动或社区服务项目，记录和反思自己的经历。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估他们的学习态度和专注度。

2.