Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandthinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandthinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够理解并运用课文中的词汇和句型，提高学生的英语阅读理解水平。

2.文化意识：通过学习文本内容，增强学生对不同文化背景下的旅行经历和地理知识的理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生运用批判性思维，对文本中的观点和信息进行分析、评价和创造性地思考，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高学生解决问题的策略和技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读。

-学生对中国的地理知识有一定了解，包括主要城市、河流和山脉等。

-学生在之前的英语课程中接触过类似的阅读材料，具备一定的阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行和探险故事通常表现出较高的兴趣，这有助于提高他们对文本的阅读兴趣。

-学生具备一定的英语听说读写能力，但阅读理解能力参差不齐，需要分层教学。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对课文中的一些生词和复杂句子结构感到困难，需要加强词汇和语法教学。

-学生可能在分析文本中的深层含义和作者观点时遇到挑战，需要引导他们运用批判性思维。

-部分学生可能对地理知识的掌握不足，需要结合实际情况进行补充和拓展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语选择性必修第二册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关的地理地图、旅行照片和视频片段，以增强学生对文本内容的视觉理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入新课

-我会以一段关于旅行的简短视频开始本节课，激发学生的兴趣并引入本课主题。

-接着，我会提出问题：“你们有没有经历过难忘的旅行？旅行的意义是什么？”让学生分享他们的经历和想法。

-通过学生的回答，我会引导他们思考旅行的目的和意义，为接下来的课文学习打下基础。

2.课文阅读

-我会让学生先进行快速阅读，以了解课文的大意。

-然后，我会让学生细读课文，注意理解课文中的细节和作者的写作目的。

-在阅读过程中，我会提醒学生关注课文中的关键词汇和句型，如“vastland”，“journey”，“adventure”等。

3.课文主旨内容探究

-我会提出问题：“课文讲述了什么样的旅程？作者在旅程中遇到了什么困难和挑战？”

-学生将分组讨论，并在小组内分享他们的答案。

-每个小组将选派一名代表向全班汇报他们的讨论成果。

4.全文侧重点讲解

-我会重点讲解课文中的难点词汇和句型，如“conquer”，“overcome”，“breathtaking”等。

-通过例句和实际情境，我会帮助学生理解这些词汇和句型的用法。

-我会让学生在课堂上练习使用这些词汇和句型，以巩固他们的学习。

5.学生活动：角色扮演

-我会让学生分成小组，每个小组选择课文中的一个场景进行角色扮演。

-学生需要根据课文内容，用英语表达角色的情感和经历。

-每个小组将有机会在班上展示他们的角色扮演，其他学生将提供反馈。

6.学生活动：写作练习

-我会给学生一个写作任务，要求他们写一篇关于自己难忘旅行的短文。

-学生需要运用本节课学到的词汇和句型，以及课文中的写作技巧。

-写作完成后，学生将有机会分享他们的作品，并接受同学和老师的评价。

7.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们本节课的学习心得，包括他们学到的新知识和技能。

-我会提供反馈，总结学生的表现，并指出他们在阅读、讨论和写作中的亮点和需要改进的地方。

-最后，我会布置家庭作业，要求学生复习课文内容，并准备下一节课的学习。

8.课堂延伸

-作为延伸活动，我会鼓励学生阅读更多关于旅行的英文文章和书籍，以扩大他们的词汇量和阅读理解能力。