Unit 6 How do you feel Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit6Howdoyoufeel?PartC，选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本部分主要教授学生在不同情境下如何表达自己的情感，包括询问他人感受以及回答他人询问。教学内容涵盖表达快乐、悲伤、生气等情感词汇和句型，如：Ifeelhappy/sad/angry等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的情感表达是建立在学生已掌握的问候语和日常交流基础之上的。通过本节课的学习，学生能够将所学的情感词汇和句型与日常生活中的实际情境相结合，提高实际运用英语进行交流的能力。同时，本部分内容与之前学过的Unit5Doyoulikebananas?中的喜好表达相辅相成，有助于巩固学生的语言知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用情感表达词汇和句型进行日常交流，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同情感的表达方式，增强学生对英语国家文化背景下情感交流特点的理解。

3.思维品质：激发学生在实际情境中创造性运用所学知识，培养其观察、分析、解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取知识，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.情感表达词汇和句型的正确使用。

2.在实际情境中灵活运用所学进行交流。

难点：

1.情感表达的准确性和自然性。

2.对不同情感场景的判断与适应。

解决办法：

1.通过多媒体教学展示不同情感场景，引导学生观察和模仿，加强情感表达词汇和句型的记忆与应用。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中练习使用情感表达，提高其准确性和自然性。

3.创设多样化的交流情境，引导学生自主发现并使用所学知识，培养其适应不同情感场景的能力。

4.对学生在交流中的错误给予耐心纠正，并提供正面反馈，增强学生的自信心和继续学习的动力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit6Howdoyoufeel?PartC相关的情感表达图片、情境对话视频及音频资料。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以及用于角色扮演的道具和头饰。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在不同的情境下如何用英语表达自己的感受吗？这对我们的生活有什么帮助？”

展示一些关于不同情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受英语情感表达的多样性和实用性。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要表达元素或结构。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的实际应用和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情境和表达方式，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或交流的影响，以及如何应用情感表达知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情感表达在不同文化背景下的差异，并提出相应的交流策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情境、表达方式以及可能遇到的交流障碍。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情境、表达方式及交流策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业