教科版（2024）科学一年级下册1.1观察物体的特征 教学设计.docx

教科版（2024）科学一年级下册1.1观察物体的特征教学设计

一、教材分析

《观察物体的特征》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第一课，为整个单元的学习奠定了基础。教材通过让学生观察身边常见的物体，引导学生关注物体的特征，如颜色、形状、大小、质地等，培养学生的观察能力和描述能力，为后续的分类、比较等活动提供了方法和基础。同时，让学生认识到物体的特征是多种多样的，不同的物体具有不同的特征，为学生打开了认识周围物质世界的大门。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。

2.认识到物体的特征是多种多样的，不同的物体具有不同的特征。

（二）科学思维目标

1.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较，初步建立比较的思维。

2.能够对观察到的物体特征进行简单的分析和归纳。

（三）探究实践目标

1.用各种感官观察和描述不同的物体，能运用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

2.能够在教师的指导下，进行简单的观察活动，并记录观察结果。

（四）态度责任目标

1.养成细心观察、及时记录的习惯。

2.认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

3.培养对科学的兴趣和好奇心，积极参与科学探究活动。

三、教学重点

1.能较准确地描述物体的特征，如颜色、形状、大小、质地、气味等。

2.掌握观察物体特征的方法，如看、摸、闻、掂等。

四、教学难点

1.能有序地进行观察和描述，避免遗漏和重复。

2.引导学生关注物体的细节特征，并用恰当的词汇进行描述。

3.帮助学生区分物体的特征和用途。

五、教学策略

1.探究式教学法：通过引导学生观察、实验、记录和交流，让学生主动探索物体的特征，培养学生的科学探究能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，让学生在团队合作中交流想法、分享结果，培养学生的团队合作和科学交流能力。

3.情境教学法：创设情境，如通过实物展示、模拟实验等，让学生在实际情境中观察和描述物体的特征，提高学生的学习兴趣和主动性。

4.直观演示法：利用多媒体设备、实物等进行直观演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六、教学准备

1.教师准备

（1）多媒体课件，包括各种物体的图片、视频等。

（2）一些常见的物体，如苹果、橡皮、铅笔、积木、杯子等。

（3）观察记录单、放大镜等观察工具。

2.学生准备

每人准备一个自己喜欢的小物体。

七、教学过程

（一）导入新课

1.谜语导入：教师说一个关于物体的谜语，如“弯弯像月牙，青青没熟啦，弯弯像镰刀，熟了咧嘴笑”，让学生猜一猜是什么物体。引导学生思考为什么能够猜出这个物体，引出物体的特征这一概念。

设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时让学生初步体会到物体的特征可以帮助我们识别物体。

2.展示图片：教师展示一些常见物体的图片，如汽车、房子、动物等，让学生说一说这些物体有什么特点。

设计意图：进一步引导学生关注物体的特征，为后续的学习做好铺垫。

（二）观察方法指导

1.提问引导：教师提问学生可以用哪些方法来观察物体，鼓励学生大胆发言，如用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用耳朵听等。

设计意图：引导学生思考观察物体的方法，培养学生的思维能力。

2.总结方法：教师总结学生的发言，并在黑板上板书观察方法，如看、摸、闻、听、掂等。然后，教师对每种观察方法进行简单的介绍和示范，如用眼睛看物体的颜色、形状、大小；用手摸物体的质地、表面的光滑或粗糙程度；用鼻子闻物体的气味；用耳朵听物体发出的声音；用手掂物体的轻重等。

设计意图：让学生了解观察物体的基本方法，为后续的观察活动提供指导。

3.强调安全：教师强调在观察过程中要注意安全，如不要用手触摸尖锐的物体，不要将物体放入口中等。

设计意图：培养学生的安全意识，确保观察活动的顺利进行。

（三）探索活动一：观察单个物体并描述

1.分发物体：教师将学生分成小组，每组发放一个物体，如一个苹果、一块橡皮、一支铅笔等。

设计意图：为学生提供观察的对象，让学生通过实际观察来描述物体的特征。

2.观察与描述：要求学生运用刚才学到的观察方法，仔细观察自己小组的物体，并尝试用语言描述它的特征。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，引导学生关注物体的细节特征，如苹果的颜色可能是红色、黄色或绿色，表面可能有一些小斑点；橡皮的形状可能是长方形、圆形或其他形状，质地可能是软的或硬的等。

设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会用科学的词汇描述物体的特征。

3.小组汇报：观察结束后，每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己小组观察的物体及其特征。其他小组的同学可以进行补充或提问。

设计意图：通过小组汇报和交流，让学生分享自己的观察结果，拓宽学生的视野，