教科版（2024）科学一年级下册1.2给物体分类 教学设计.docx

教科版（2024）科学一年级下册1.2给物体分类

教学设计

一、教材分析

《给物体分类》是教科版（2024）科学一年级下册第一单元“我们周围的物体”的第二课。本单元旨在引导学生对周围常见的物体进行观察和研究，帮助他们初步建立对物体特征的认识，并学会用科学的方法对物体进行描述和分类。

（一）教材内容结构

本节课主要由四个部分组成。

聚焦部分：通过创设一个生活中常见的场景，如在超市中寻找酸奶，引导学生思考如何快速找到所需物品，从而引出分类的概念，让学生初步感受分类在生活中的重要性。

探索部分：首先让学生回顾前一节课观察物体时所了解到的物体特征，如大小、形状、颜色、轻重等，然后引导学生选择一个特征作为分类标准，对给定的物体进行分类操作。在这个过程中，学生将亲身体验分类的方法和过程，理解分类标准的多样性和重要性。

研讨部分：组织学生对分类的结果进行讨论和交流，让学生思考不同的分类标准会导致不同的分类结果，以及如何根据实际需求选择合适的分类标准。通过研讨，进一步深化学生对分类概念的理解。

拓展部分：鼓励学生观察生活中其他地方的分类现象，如书店、图书馆、衣柜等，让学生体会分类在生活中的广泛应用，培养学生用科学的眼光观察生活的意识。

（二）教材地位和作用

本节课是在学生对物体的特征有了初步认识的基础上进行教学的，它既是对前一节课知识的延续和深化，又是后续学习科学探究方法和培养科学思维能力的重要基础。通过本节课的学习，学生将学会用分类的方法对物体进行整理和研究，这不仅有助于他们更好地认识物体的特征，还能培养他们的观察能力、比较能力、分析能力和归纳能力，为今后学习科学知识和进行科学探究活动奠定坚实的基础。

二、教学目标

（一）科学观念目标

1.知道分类是科学研究的一种重要方法，能够根据物体的特征将其分为不同的类别。

2.理解分类标准的多样性，不同的分类标准会导致不同的分类结果。

3.体会分类在生活中的广泛应用，以及分类对人们生活和学习的重要意义。

（二）科学思维目标

1.能够观察和描述物体的特征，并根据物体的特征提出合理的分类标准。

2.在分类过程中，培养学生的比较、分析、归纳和推理能力，发展学生的逻辑思维。

3.能够对不同的分类结果进行思考和讨论，尝试解释分类结果产生差异的原因。

（三）探究实践目标

1.能够按照自己确定的分类标准对物体进行分类操作，体验分类的过程和方法。

2.学会与同伴合作交流，共同完成分类任务，培养学生的团队合作精神和实践能力。

3.能够在分类活动中发现问题、提出问题，并尝试用所学的知识和方法解决问题。

（四）态度责任目标

1.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生积极参与科学活动的态度。

2.培养学生认真观察、实事求是、尊重他人意见的科学态度。

3.引导学生关注生活中的分类现象，养成分类整理物品的好习惯，增强学生的社会责任感。

三、教学重点

1.能够根据物体的一个特征对物体进行分类。

2.理解分类标准的多样性，知道不同的分类标准会产生不同的分类结果。

四、教学难点

1.选择合适的分类标准对物体进行分类，特别是对于一些特征不明显或具有多个特征的物体。

2.能够用清晰、准确的语言描述分类的标准和结果，并能解释分类结果产生差异的原因。

五、教学策略

（一）情境教学法

通过创设生活中常见的分类情境，如超市购物、整理书包等，让学生在熟悉的情境中感受分类的重要性和必要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）探究式教学法

引导学生通过自主观察、思考、讨论和实践操作，探究物体分类的方法和规律。在探究过程中，让学生自己提出问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新思维。

（三）小组合作学习法

将学生分成小组，让他们在小组内合作完成分类任务。通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能让学生在交流中相互学习、共同提高。

（四）直观演示法

利用实物、图片、视频等直观教具，向学生展示物体的特征和分类的过程，帮助学生更好地理解和掌握分类的方法和技巧。

六、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包括超市、书店、图书馆等地方的分类场景视频，以及各种物体的图片。

各种不同的物体，如乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片等。

记录单、记号笔、印有圆圈的白纸等。

2.学生准备

学生活动手册。

自己收集的一些不同的物体，如玩具、文具等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段超市购物的视频，视频中展示顾客在不同的区域寻找商品的场景。

设计意图：通过播放超市购物的视频，创设一个学生熟悉的生活情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，同时也为引出分类的概念做好铺垫。

2.提问：同学们，在视频中我们看到顾客们在超市里很快就能找到自己想要的东西，这是为什么呢？

引导学生思考并